关于班主任角色的思考

摘要：“教育是慢的艺术。”班主任角色是“世界上级别最小且不具有任何行政内涵的主任”，然而他却肩负着世界上最神圣的职责，他是美好心灵的塑造者，健康个性的培养者，道德行为的示范者，学生人格的践行者，影响学生人生的决定者……。而一名优秀的班主任，应时刻牢记自己工作的多职性，身份的多角色性。不仅扮演着设计者和培育者的角色，同时还要是学生生活的知心人和学习的引路人。

关键词：班主任；设计者；培育者；知心人；引路人

一位教育家说过：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创造；教育是人生，人生的真谛在于发展。班主任作为每个教学班的直接管理者，学员的直接教育者，对学生德智体美全面发展，对有效地完成教学任务，对培养合格的社会栋梁人才，肩负着更重要的责任。特别是在新时期的班级管理中，班主任面临着许多新问题、新情况。只有努力提高自身素质，才能解决一系列复杂的问题，同时素质的提高，也是班主任可持续发展的关键。在新课程改革的背景下，每一位教育工作者都任重道远，班主任工作更是责任重大。因为你是班主任，当学生之间剑拔弩张时，你要善于化干戈为玉帛，此时你的最佳角色是民事调解家；当家长对自己的孩子的管教束手无策时，你要给出易操作的教子法宝，此时你的最佳角色是教子有方的人父人母；当学生有心理障碍时，你要晓之以理，启发诱导，此时你的最佳角色是心理咨询师；当学生身体不适时，你要嘘寒问暖，此时你的最佳角色是活动家、演说家……，在此对班主任的多角色扮演，谈谈自己的粗浅认识。

1 班主任是班级管理的设计者和实践者

“班主任”一词，大多数老师看到都会感到累，因为事无巨细，对孩子们一些非智力能力的塑造有着不可推卸的责任。

记得刚接手现在这个班的时候，他们上小学一年级，是一群不谙世事的小娃娃，绝大部分是独生子女，在家都是“小皇帝、小公主”，过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，动手能力差，为他人服务的意识也很淡薄。如何让这群小娃娃投入到班级自主管理中，设计营造出乐观、向上、良好的班级氛围和民主、和谐、自主的班级管理。

在班会课上，设计“小岗位，大舞台”的管理模式。把班级的岗位分为五大类：劳动岗、检查岗、学习岗、服务岗、奖励岗。每个大岗又分设了小岗位，同学们又给它们取了好听的名字。劳动岗由黑板美容师、地板清洁师、桌椅小卫士、讲台管理员、卫生角小主人组成；检查岗由节能小卫士、礼仪指导员、眼操小医生、地面监督员、队伍整理员组成；学习岗由作业记录员、小小金话筒、晨读百灵鸟、课务小帮手、2分钟检察员组成；服务岗由书信收发员、图书管理员、物品摆放员组成；奖励岗由举牌小明星、簿本分发员组成。在那么多的岗位中，引导同学们根据自己的特点特长，选择合适的岗位，做自己力所能及的事情，发挥自己的作用参与班级管理中去。一位平时有着公主梦的小女孩选择了礼仪指导员，每天她都检查大家穿戴情况，检查大家的仪容。她非常认真投入，最有意思的是，她每天都会多备几条红领巾，以备不时之需。一个平常的举动，却透射出了一份责任心，对自己岗位的责任心，对班级的责任心。

学生是班级真正的主人，一切学习活动都围繞学生、班级开展。在班级发展的过程中，班主任是班级管理的设计者和实践者。

2 班主任是一个班级的灵魂，是班集体的培育者，对班集体的形成和发展起着重要的作用

班主任的工作质量直接关系到学生成长的质量和速度。一个学生，一个班集体的健康成长离不开班主任的正确的教育和管理。紧抓常规，养成良好的行为习惯。良好的班风与学风的形成，与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。从要求学生的站姿和坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以《小学生日常行为规范二十条》来严格要求自己。

2.1 用一言一行感化学生

教学是一门科学也是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效，"我们只从热爱我们的人那里学习，最伟大的老师，一直是最伟大的热爱我们的人。学生刚进校，对什么都好奇，具有较强的模仿性，根据他们这种心理特征，在管理班集体时，班主任时刻注意做到身先力行，首先用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，大扫除时，不管安排地多周密，卫生工作总有不尽人意的时候，这时，班主任带头拿起扫帚，用自己的言行引导着学生，同学们看见了，就会抢着拿起拖把、抹布……顷刻，室内室外变得清亮、明净。冬季晨跑时，不管要求多严，学生总是有点松松垮垮，当班主任的身影出现在晨跑的队伍中时，步伐就会整齐有力，口号就会响彻云天。

因为爱，所以爱，孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，老师的一言一行，直接影响着孩子的行为，班主任以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。

2.2 培养干部，树立榜样

班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。因此，班主任重视班干部的选拔和培养，做到充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。

首先，一名好的班干部必须在学生中有威信，这样学生信服，班干有热情，才会更好地工作。学生班长甲，刚刚开始工作时，胆子较小，不大敢管事，针对其自身特点，制定"二必须"：一、必须以身作则做遵规守纪的典型；二、必须提高成绩，争取每次考试成绩都是优秀，这两点做到后，学生自然对他产生了敬佩之情，成绩提高了，威信自然就有了。 而对于他在工作中取得的成绩，在班上及时予以肯定，进一步提高了他的威信和自信心，使乙同学逐渐成为老师得力的助手。

其次，权力"下放"，是班主任对班干部搞好工作的又一策略，如班干有权对全班同学进行值日评定，规范评分，有权评选优秀学员等。而"放"的同时，又注意总结"回收"。不时纠正班干工作的偏差。总结经验，使学生干部各尽所能，人尽其才，充分发挥个人的主体作用。

因为?收?，?放?得当，学生自我教育，自我管理的能力大大提高，当老师参加活动不在校时，班干部能积极配合任课老师管理班级，其他学生也能各到其位，自我约束。做到老师在与不在一个样，成为名副其实?班级小主人?。

总之，作为班主任，在各种角色下，要养成一种积极、平和、宽容的心态，能够悦纳自我、调节自我、控制自我、反省自我。只有心理健康的班主任，才能培养出心理健康的学生，才能使自己在工作中享受到教书育人的成功乐趣，也使学生的身心得到健康发展。

古人说：“君子自强不息”，班主任应自爱、自重、自强，要以锲而不舍的顽强毅力勤学苦练，完成时代赋予的历史重任。

参考文献：

[1] 赵勇.浅谈如何开展小学班主任工作[J].才智，2010（03）.

[2] 张迎新，林君华.谈小学班主任工作[J].大连教育学院学报，2010（01）.

作者简介：陈雪娇（1986-），女，四川遂宁人，成都市青白江区大弯小学，研究方向：中小学生思想教育。