教师的信息素养与自我培养

朱红雅

摘要：如今，信息化已成为世界经济和社会发展的共同趋势。教育正面临着前所未有的机遇与挑战。“21世纪信息技术对教育的影响是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。”为了在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快实现教育信息化，努力提高教师自身的信息素养。本文从了解信息素养的主要内容出发，分析了目前教师提高信息素养的重要性，探讨教师信息素养的自我培养的途径及其注意事项。

关键词：教师；素养；培养

1 教师信息素养的内涵

信息素养是指人们对信息这一普遍存在的社会现象的认识程度，以及从各种不同信息源（图书馆、国际互联网）获取、评估和使用信息能力的能力，它是现代人的整体素质的重要组成部分，也是未来信息社会人们必备的基本能力之一。教师的信息素养是指教师为了适应信息化社会对教育的要求而必须具备的收集、分析、处理与呈现信息以及应用信息技术工具和信息资源处理教育教学问题的能力。教师信息素养的构成要素应包括：强烈的信息获取意识、基本的信息理论知识、娴熟的信息运用能力和良好的信息道德修养。

2 教师信息素养的要求

（1）时代的要求。人类已进入二十一世纪，知识经济方兴未艾，高度信息化已经成为当今人类社会的重要特征之一，日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息通信技术的发展。同时，迅猛的信息化浪潮正冲击着包括政治、经济、教育、军事在内的各个社会的各个领域，令人注目的信息高速公路为我们提供的多种服务正在明显地改变着人类的交往方式、学习方式直至生活方式。

（2）素质教育的要求。信息教育的开展可以促进学习者主动学习的实现，使学生可以利用信息媒体主动地获取相关信息，使学生在学习过程中不仅掌握了知识、技能，更重要的是学生学会了学习的方法，有利于素质教育的实施，学生据自己的爱好、兴趣和先天素质，健康自由地发展。培养和提高学生的信息素养是素质教育的落脚点，完成这一使命必须由高素质的教师来承担，提高教师的信息素养是素质教育的要求。

（3）教育改革和发展的要求。在科技飞速发展的今天，教学内容的深度和广度增加了，教育资源极其丰富，教育打破了国别和地区的限制，为所有受教育者服务，逐渐实现了平等教育。教育形式也一改过去单一的课堂教学形式，获取知识的渠道越来越通畅和广泛。在传统教学模式上教师主要是知识的传授者，而今天教师更重要的是组织者和协调者。

3 教师信息素养的目标

3.1 转变观念，树立终身学习思想

思想是行动的先导，只有观念的更新和确立才是带有根本决定性意义的转变。教师要有效地培养自身的信息素养，首先得从改变传统的思想观念出发，培养的信息需要入手。现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，教师应该明白现代教育技术对教育教学带来的巨大冲击，进行角色转变，作课程的设计和开发者，作教育信息化的研究者，做新知识、新技术的学习者和传播者。提高自身的信息敏感力，这是教师信息素养的前提条件。

3.2 注重学习，提高自身信息教育化水平

勤上机，多交流。学习计算机不同于其他知识的学习，操作性强，多上机对掌握电脑知识很有帮助。对学科教师来说，学计算机是掌握一种操作技能，仅看书或看光盘是不够的。一些看似简单的操作，别人点一向鼠标就实现了，自己去试，往往是千呼万唤不出来。计算机已不再被看成开发智力的工具，学计算机不必苦思冥想、闭门造车，更不可钻牛角尖，宜不懂就问。真所谓是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

有的放矢，学以致用。学习中，要注意软件中的“二八”现象，即20%的功能足以供80%的人使用，而80%的功能是为20%的高级应用人员和专业人员设计的。不必什么都学全、学精、学透。学习时最好是带着任务来学习，用什么学什么，用多少学多少，日积月累自然会学到很多的东西。

循序渐进，忌贪多求全。有些教师看别人在计算机前如醉如痴，把软件玩得神灵活现，惊羡不已，希望自己在很短时间内就能熟练地驾驭电脑，能按自己的教学设想作出相应的课件，可是他们往往急于求成，到头来是“竹篮打水一场空”，什么都学了，但什么都不会。

学习分工，协作提高。许多教师计算机入门后都会感慨缺乏较高层次的培训机会，想继续学习只得埋头自学，觉得很累，提高却很慢。人人都是学生，人人都是老师。不断学习交流，遇到问题商议解决，取长补短，获益匪浅。

3.3 敢于应用，提升自身信息技术运用能力

多用电脑写作、多在多媒体室或电脑室上课、多用电脑处理日常事务、多动手制作课件等。

4 教师信息素养的培养

（1）正确认识信息这一概念。信息是一个广义的概念，它包含一切的信息来源。当我们探讨信息素养时，往往把网络信息与信息等同起来，从而忽视了对其它来源的关注，这是不正确的。网络信息只是时代发展的一个产物，它使人们拥有了更为宽广的资源供给渠道，但并不是唯一的方式，原来传统的信息获取渠道也是网絡信息无可替代的，如阅读、访问、调查、讨论、听讲等等。

（2）正确认识信息技术与教材整合。信息素养培养的最终目的是为了运用信息为教学服务，但不要把太多的注意力放在用信息技术来演示单纯的事物和知识的呈现上，并不是所有的教材都要与信息技术整合才能体现一个教师的高素质的才能，这本身要视具体情况而定，否则就会适得其反、弄巧成拙。

（3）教师信息素养自我培养要注意同行间的团结协作。信息素养的培养内因应建立在教师自身的个体学习上，但利用信息技术进行教育、教学改革是一项艰巨的工作，单凭个人力量是单薄、有限的。况且信息技术发展速度迅猛，其所产生的各种文化现象也在不断变化。网络信息时代的教师只有互相协作，经常交流，共同解决利用信息技术进行教育时碰到的问题，才能有利于教学改革。

（4）加强信息道德与安全意识。教师应了解与信息技术应用相关的法律、伦理和社会问题；遵守信息道德，并能付诸实践，能示范、传授与技术使用有关的法律和道德习惯。指导学生学会选择、学会判断，学会评价信息的好坏，能引导学生安全地使用技术资源。

在飞速发展的信息时代，谁掌握了信息，谁就抓住了机遇。江泽民主席指出：“实施科教兴国的战略，关键是人才”。我国经济正处于高速发展时期，国际贸易逐年增多，这需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。作为新世纪教师，要努力提高自身信息素养，坚持提高自身网络信息运用能力，率先“走近”并最终“走进”时代潮流，为教育事业辉煌的明天添砖加瓦。

（作者单位：浙江省绍兴财经旅游学校）