思维导图在初中生物教学中的应用

徐阳

摘要：思维导图是一种可以使学生高效学习的学习方法，生物老师通过使用思维导图的方法来教学生，激发学生的发散思维，这样既符合新课标对课堂教学的要求，而且也能提高课堂的高效性。本篇文章就思维导图在初中生物教学中的应用进行刍议。

关键词：思维导图；生物教学；应用

1 思维导图的概述及在应用上的优缺点

1.1 思维导图的概述

思维导图就是以一种流程图的方式将所学内容展示的清晰明了的一种方法，思维导图能够清晰直观的将较为复杂的语言叙述转换成较图形格式，让同学们更加容易理解，更加清晰的梳理出所学知识点的重点内容。正因为如此，这种思维导图的教学方式无疑在初中课堂上起着非常重要的辅助课堂教学的作用。

1.2 思维导图在生物课堂上应用的优缺点

思维导图在生物课堂教学中被应用时，能够让学生深刻记忆教师所讲的知识点，还能使学生串联记忆思维导图所关联的一些其他的重要知识点。这样通过图像和图形教学，能够激发学生的学习兴趣，让学生在欢快的学习氛围中学习。思维导图不仅有着这样的好处，此外，在思维导图的学习过程中，也会使师生间交流的频率不断提高，这样可以锻炼学生的沟通交流表达的技巧。学生在锻炼中得以发展，为以后再社会中与人交往奠定良好的基础。

每一个事物的出现，都会有其两面性，有其优点，就会有其缺点。在初中生物教学中，会安排许多实验课程，实验教学和理论课程在初中生物教学中占据了绝大多数时间，而思维导图需要相当多的课堂时间才能完成。如果都占据更多的时间，总的教学任务很有可能就完不成了。还有就是，思维导图作为一种新鲜事物出现在生物教学中，对于不同接受能力的同学接受的程度也会有所不同。这些问题无疑为发展思维导图的教学方式添加了阻碍。

2 思维导图在初中生物教学中的高效应用

2.1 善于运用思维导图将知识点串联

在初中生物教学时，要求学生通过思维导图的方式记笔记，因为这样记笔记会使学生记忆起来不那么枯燥无味。而且学生们可以通过自己的理解建立思维导图，创造属于自己方式的思维导图，便于学生高效记忆知识，方便复习所学知识。比如，在讲授第九章人体内的物质运输时，可以通過思维导图的方式辅助初中生物教学，首先分为血液的组成功能、血量、输血和血型、血管的种类还有其功能、心脏的功能与结构以及血液循环以及涉及到的其他相关概念，再将血压、血浆和血管逐个分为细小的概念。一个完美的思维导图应该呈现出树状或者呈现出金字塔型。当应用思维导图复习时，由于各种各样的图形和不同色彩给人的猛烈视觉冲击，会让学生觉得这些知识点更有趣。通过思维导图可以使知识与知识之间的联系更加突出，还能够激发学生的思维，产生联想，充分记忆所学知识点。

2.2 指导学生应用思维导图做课堂笔记

在上课之前，教师可以利用思维导图来介绍自己的人生经历，使学生能够充分了解思维导图有哪些用处，该如何去画思维导图。在课下老师可以要求学生用思维导图画出自己喜欢的一篇文章的写作线索，这样就可以锻炼学生的基本画思维导图的技巧。

当学生对思维导图有一定的了解和掌握之后，老师可以进一步要求学生对下一节课所学知识画出思维导图，尽可能让学生独立完成。这样既可以让学生对下一个章节的知识点有所预习，而且也能使学生在课上认真听讲，看自己画的思维导图与老师的思维导图有什么区别。这样学生记忆会比较深刻。老师在课上运用思维导图，使所学单元的知识与知识之间的联系清晰的展现在学生面前。使每一个单元形成一个有机的整体。例如在学习人教版第十章的时候，讲授到人体能量的供应时，就可以首先将人体能量供应从食物中储存的能量、呼吸作用释放的能量、呼吸作用全过程来释义，再根据各个含义细分，思维导图应该呈现出由一个中心向周围所有层次发散的图形，形成一个完美的思维导图。

2.3 教会学生应用思维导图进行复习

在要考试的前几周，学生可以通过对平时的笔记做思维导图整理，找出每一章节的相关知识点，然后再找出本书各个章节的知识点的内在联系，整理总结出一个更加庞大的知识网络。参考这个庞大的知识网络，对每一个知识点进行系统的复习。通过这种复习方式，学生复习的效率会大大增强，学习能力也会大幅度提高，最终实现学生的学习效率大幅度提升。

3 结语

思维导图的学习方式，通过学生的反馈，能够说明在学生学习上起到了很大的促进作用，通过学习和学生自己绘制思维导图，学生开始意识到用思维导图学习更加轻松，更加有趣，能让他们更好的投入到学习中。并且通过思维导图的方式使老师和学生的接触与交流多了很多机会。因此，思维导图在生物教学过程中的应用是值得提倡的。

参考文献：

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（作者单位：漳州市平和县育才中学）