情境教学法在初中英语教学中的应用

何兴

摘要：随着新课改的推行和深入，素质教育逐渐取代了传统应试教育，成为了我国教育发展的大方向，素质教育的逐步推广也使得初中英语开始了教学方法的新改革。情境教学就是在初中英语教学改革中出现的一种新型教学方法，能够很大程度上激发起学生的英语学习兴趣，进而达到提升学生整体英语素养的教学目标。

关键词：初中英语；情境教学法；教学应用

1 情境教学法的定义和优势

情境教学法是指教育者创设出一种包含着真实情况、真实问题或者真实事件的真实教学情境，从而使学生在学习和探讨问题的过程中能够获得更好、更高效的教学效果，属于一种学生自主探究性学习方法。在情境教学法中老师根据教材内容中描绘的场景创设出一个具有图画、文字、音乐、音像等感官资料的教学场景。

情境教学法和传统英语教学法相比有几个明显的优点：第一，情境教学法比传统教学法学习氛围更加浓厚有趣，而且情境教学法的教学情境更加逼真，会使学生产生一种身临其境的学习感觉；第二，情境教学法是一种自主式探究的学习方法，和传统英语教学相比这种方法更能激发起学生对英语学习的热情和积极性，可以极大地提高学生的课堂参与感和体验感，而且还可以培养起学生的建构意识，促进学生英语素质教育的发展；第三，情境教学法中包含的元素更加丰富，能全方位的刺激学生的感官系统，从视觉听觉方面不断加强学生对英语知识的理解和记忆。

2 情境教学法在英语教学中的应用策略

2.1 创设口语环境，提高学生的听说能力

英语内容就分为四部分，即听说读写。而傳统英语教学只注重培养学生写的能力，却极大的忽视了学生的听读能力训练，所以导致学生在初中阶段也没有培养起良好的英语听读学习习惯，逐渐变为了一个只会写英语的“聋人”，一方面听不懂一方面又不敢用英语和别人交流，这样即使学生获得了很高的笔试成绩，他也不是真正的掌握了这门语言。所以老师们可以充分利用起情境教学法的特点，创设一个真实的口语环境。老师初期可以先采用英语和汉语混合的教学法，说一些学生能听懂的比较浅显的英语，到后期可以逐渐循序渐进到采用全英文教学法，这样学生在潜移默化的全英文教学环境中就可以提升自己的英语听力。学生也可以用全英文来回答老师在课堂中提出的问题，老师也可以在课堂中设置一个小环节，每节课让学生轮流上台用英文演讲3-5分钟，这样也可以有效地提升学生说英语的能力和胆量。

2.2 充分利用生活真实场景，创设教学情境

其实生活中有很多场景都包含着初中英语教学内容，并且知识都是来源于生活并要应用于生活的，所以老师可以充分发掘生活中的真实场景构建一个真实的模拟教学情境，让学生在熟悉的生活真实情境中去学习英语知识。例如在教授人教版英语《Is there a post office near here？》一课时，这是一节涉及到问路的日常交往课程，初中阶段学生在和家长同行的时候一定也经历过问路或被问路的情况，那么不如利用学生经历过的真实生活场景来创设一个教学情境：让学生两人一组，一人扮演问路者，另一人扮演被问者，两人互相分别考虑一下自己该如何和对方交流。问路者应该弄清的问题是How do I get to the post office？ What kind of transportation can I choose？ 而被问者需要考虑怎么样表述清楚从现在所处的位置以及到邮局该如何出发。两个学生之间还可以相互转换角色，想象如果自己更换了身份需要如何回答，通过这样学生亲身经历过的真实场景，学生更容易被代入到英语学习氛围中，可以有效地提高学生的课堂注意力和课堂效率，还可以锻炼学生用英语对话的能力，让英语可以真正应用于日常生活中。

2.3 利用角色扮演，创建教学情境

在英语教材中有很多内容其实都是可以进行角色扮演的，例如人教版英语中的售货员和顾客、问路者和路人，还有诸如朋友之间对不同问题的探讨都可以成为角色扮演教学的内容。学生通过扮演不同的角色就可以学习到不同的英语教学内容，在表演中就可以熟练地掌握教材中的重点句型和词汇，极大地提升了学生的课堂参与度，真正做到了让学生成为课堂学习的主人。

2.4 巧用图片、音乐、影像等资源，不断活跃课堂气氛

传统的英语教学模式采用的都是单调的板书和课本教学，很少会掺杂一些其它元素，老师不如在构建课堂情境时多增加一些图片、音乐、视频等教学资源来丰富课堂形式。比如在讲到where did you go on vacation？时可以播放各个国家的知名景点作为这节课的引导，让学生先观赏一下景点图片然后提问学生最想要去哪儿旅游？为什么想要去这个地方旅游？这样既能一下子抓住学生的兴趣和注意力，也可以活跃课堂氛围。在讲到Can you play the guitar？时老师可以先播放一段吉他音乐，让学生感受吉他的魅力对吉他产生浓厚的兴趣，然后再进行英语教学，这样反而能获得更好的教学效果。老师要根据每堂课内容的不同及时的更换教学资源，选择最佳的教学方式。

3 总结

情境教学法作为一种新兴的教学方式，和传统教学相比有很多优势，但因为发展时间较短所以还存在着一些问题，老师要根据实际情况合理利用情境教学法来提升初中英语学习水平和整体成绩。

参考文献：

[1] 张瑜.情境教学法在初中英语课堂的应用[J].亚太教育，2015（35）.

[2] 周红兵.情境教学法在初中英语教学中的应用管窥[J].英语教师，2015（22）.

[3] 钱舒.情境教学法在初中英语教学中的运用研究[J].才智，2015（16）.

（作者单位：四川省阆中市文成镇中心学校）