基于系统思维的高中语文主题单元教学的研究及策略

吴怡

摘要：伴随着素质教育的不断发展和进步，高中教师在进行教学的过程中越来越注重学生自身知识框架的构成以及知识点的关联性，本文从系统思维视角下的高中语文主题单元教学所应遵从的原则的角度出发，结合笔者的教学实践，对系统思维视角下的高中语文主题单元教学做出了一些探讨研究。

关键词：系统思维；高中语文；主题单元；教学研究

语文学科是高中阶段的重点学科，在进行教学过程中，教师能够以系统思维视角下进行语文单元主题的研究教学，就能在课堂上为学生构建出良好的语文学习知识框架，让学生对语文知识能够有一个系统的认识并且在为学生打牢语文知识基础的前提下，全面提升学生的语文素养。教师在构建语文主题单元的过程中，应尊重整体性、层次性、相关性等原则，全面促进学生的语文素养发展。

1 系统思维视角下的高中语文主题单元教学所应遵从的原则

1.1 依据课本，遵从整体性原则

语文主题单元就是教师进某一主题的设计进行开展的一系列的教育活动，这种围绕主题，进行一个“单元性”的教学设计，打破了传统观念上的教材上的单元框架，但是教师在进行教学主题的设计的时候，一定要牢牢地依据教材，开展主题单元的设计。整体性原则就是围绕某一主题将相关的教学内容进行整合，在这一过程中，一定主题相关知识的整体性，教师在进行这种主题单元构建的时候，一定要站在高中语文知识网络图的角度上，将一系列相关知识“一个不落”的整合在一起，注重知识之间的桥梁作用，为学生打下终生的知识框架基础，让学生在未来学习语文的道路上充满动力。读写结合、兼顾选修都是在构建主题单元时整体性突出的重要表现。

1.2 主题单元层次构建，知识相关性注重积累

在一个主题单元中，知识层次分明是十分重要的，教师可以将主题单元进行不同层次的划分，哪一层次是必须掌握的，哪一层次是拔高提升的，注重对学生的分层次教学，因材施教才能让学生得到共同发展。教师可以按照主题+分支的形式来进行主题单元的设计，将知识内容进行细化，更有助于学生的基础培养。其次，组成这个主题单元的知识要始终具有关联性，这样更有助于学生知识脉络的形成以及联想记忆，这种知识之间相互联系，相互影响的关系，更是在主题单元的构成中所必不可少的特点。并且，教师在进行教学的过程中，可以将其中的两篇、甚至多篇课文的共同知识点来引导学生进行总结，锻炼学生自主学习能力和知识归纳探究总结能力。

2 系统思维视角下的高中语文主题单元教学

2.1 打破传统，完善整体

在传统教学中，教师仅仅依据一本本的教材进行讲解，并没有打开选修、必修、课内、课外之间的阻碍，让学生学习知识显得有一些晦涩不流畅。因此，教师在尊重教材的前提下进行主题单元的设计，更能体现出知识的整体性。例如，笔者在进行主题单元的设计的时候，就会将选修内容和必修内容进行这个。比如笔者设计了“唐诗宋词中的歌声”就整合了《唐诗宋词（选读）》以及必修二中的《琵琶行》等关于歌声、乐器、音乐描写的诗词，让学生在一个优美的音乐情境中体会这些诗歌的特色。这种打破传统的教学模式，让笔者感受到了学生们的学习热情的同时也让学生的语文知识有了清晰地知识脉络，学生在进行复习总结的时候效率更加高效了。

2.2 因材施教，层次递进

在一个班级中，不可避免的就是学生们的语文学习基础、学习能力的高低不同，因此，教师在进行主题单元的设计的时候，就应该兼顾不同层次的学生，让每个学生都能在主题单元中得提升，从而全面的打牢学生的基础。例如，笔者在进行主题单元的实践教学的过程中，一直秉承着“由浅入深，循序渐进”的教学原则。比如，在进行“白居易诗词专题”这一主题单元时，笔者从《长恨歌》、《望月有感》等诗词来进行白居易的生活背景、人生经历的介绍，然后根据白居易典型的《钱塘湖春行》、《池上》、《竹枝词》等来进行白居易诗词风格的品读，然后结合两个模块进行白居易诗词的整体感知。这样分层次的进行教学，让学生对白居易更加了解的同时也举一反三的对其他诗人、词人的优秀诗词进行理解分析。

2.3 知識关联，打牢基础

教师在进行主题单元的构建时，一定要注重学生知识掌握的关联性，学生的知识之间形成了联系，才能让学生在学习过程中形成更好地知识框架以及知识基础。例如，笔者在进行“感受艺术魅力”主题单元设计时，就会将《琵琶行》、《蒙娜丽莎的魅力》、《贝多芬田园交响曲》等有关艺术文章都放在一起，然后让学生感受其中艺术的共性。并且，笔者在进行主题单元的教学时，还会注重学生听、说、读、写等语文基础能力的相关联性，让每个学生的各项语文能力都能在课堂上得到锻炼，全面的培养学生的语文核心素养。

3 结语

在系统思维的视角下，教师的高中语文课堂教学中应该进行单元主题的研究，从而逐步的提升教师的课堂效率，教师在教学过程中将教学实践和教学内容相结合，全面的培养学生的语文核心素养。

参考文献：

[1] 蒋辉.对主题单元整体教学实施的思考[J].教育参考，2016.

[2] 王锋.浅谈高中语文单元整合教学[J].教育，2017.

（作者单位：重庆市十八中两江实验中学）