系统思维视角下的高中语文主题单元教学研究

王雷

摘 要：随着时代的进步与发展，也为适应社会全面发展的人才需求，高中语文的课程编写与教学方式也发生了较大的变化，新课程改革方向也应考虑纵深怀发展。面对语文教师要在系统思维的视角下，引导学生以一个单元为视角学习语文知识，并引导学生关注主题单元的风格及共性，可以培养学生在语文教学中的思维水平提高，并高效吸收语文知识。以这种系统思维下的高中语文主题单元教学，教学优势逐步在各个地区的语文教学得以体现。本文首先阐述了系统思维与主题单元教学的重要意义，并根据主题单元教学的现状，提出了系统思维视角下高中语文主题单元教学的优化策略。

关键词：系统思维 高中 语文 教学

前言

当前，在新课改的人才培养目标下，只有学生的思维能力越强，语文教师的教学效率才能得以体现。根据系统思维的理论，教师应该在进行高中语文课堂教学的过程中采取主题单元教学模式。实行主题单元教学的方式，不仅使教学目的更加的明确，也更好地落实了高中语文的课程理念，提高了学生语文学习的兴趣性与自信心。

一、系统思维视角下的高中语文主题单元教学的意义

1.高中语文教学具有的重要作用

系统思维是系统论提出的一种基本思维状态，它在很大程度上减少了语文教学的难度系数，因为系统思维本身就具有合理性和连贯性的特点，所以在系统思维视角下的高中语文主题单元教学能够大大的避免其复杂性，方便高中生对于语文教材内容的整体理解，也能提高教师的课堂效率和质量，将系统思维视角下的高中语文主题单元进行合理的运用，不仅有效地减少语文教学的各种误区，对推进高中语文教学的良性发展具有重要的指导作用。

2.高中语文教学具有的重要意义

系统思维视角下的高中语文主题单元教学作为一个新型的教学模式能够很好的带动学生的学习兴趣，减少和杜绝了传统教师的灌输式教学模式，所以高中语文教学的过程中，针对出现学生积极性不高，教師教学进度缓慢的情况，进行主题单元教学对于高中语文教学来讲具有十分重要的意义。

二、高中语文主题单元教学现状与问题分析

1.高中语文主题单元的划分更偏向于“以人为本”的教学理念

高中语文主题单元的教学，对于高中的语文教学是一个比较新颖的教学方式，它将高中语文教学的几篇的内容联系在一起进行统一的教学，从而使语文教学具有整体性。以往高中语文教学是根据语文题材的类型进行有效的划分，系统思维视角下的高中语文主题单元的划分更偏向“以人为本”的教学理念，注重学生语文学习的实践性和互助协作性的提高，让学生从系统的视角进行全面的学习，使知识更加的系统化，具有衔接性。高中语文教学主题单元将语文教学，将逐渐发展成一个完整的教学体系，这对于语文教育的发展来讲意义重大。

2.高中的语文教学中教学模式单一

高中的语文教学，虽然已经演变成高中语文主题单元的教学方式，但是，目前一些地区的高中语文主题单元的主题仍旧比较的混乱，只是一味的跟高中语文主题单元的教学模式走，忽略了语文主题单元教学方式是建立在科学、合理的基础之上的。在教学过程中，时常可以看到很多的教材主体被强行的拉近同一个单元，例如：将《屈原列传》和《兰亭集序》排在一起，他们之间除了同为文言文的格式之外，并没有多大的衔接性，而且这两篇文章所表达的思想感情完全不同，容易造成理解方面的混淆。

3.教材主题与主体编排不具备合理性

随着新课改的不断深入，不同版本的教材在体裁、风格进行教材单元的编写，以使学生能从不同的角度去学习和认识语文。但高中语文主体单元教学的现状来看，还存在着以下问题。如教材主题用词模糊，主体编排顺序不合理。当前，我国的高中语文教材多以单元的形式进行教材的编写，但一些语文教师依旧实行单篇教学的方式，使语文课文内容的教学散漫，缺乏系统性。

三、关于系统思维视角下的高中语文主题单元教学的改善措施

高中语文教学本身具有一定的灵活性，但是要提高高中生的语文学习能力，还需要进行高中语文主题单元教学策略上的相应变化与调整，这样能更加符合学生的学习情况与高中语文教学发展方向。

1.主题单元教学的变化与调整要具备合理性

主题单元确立的合理性不仅需要编者考虑语文教学的特点，还需要教师在进行教学中充分运用系统性思维，根据授课的需要和教学经验进行主体单元的科学性、合理性的组合，以此来提高学生对语文学习的兴趣。

2.明确单元教学的目标

在进行每一单元的教学时，教师要在系统思维视角下对该单元进行全面的审核，根据该主体单元的内容特点确定合适的教学方式和教学目标，注重学生系统性思维的培养，开展自主学习、探究式学习或合作式学习等不同的教学目标。

3.依据主题单元特点，创设学习情境

在遵循系统思维的前提下，教师在进行语文教学时，要考虑主题单元的内容和特点，为学生选择或创设合理的学习情境，创新教学方式，如利用多媒体教学设备参与相关教学，涉及的教学内容可利用广泛的图片、音频、视频资料进行。

4.保证主题单元教学评价方式的科学性

在进行语文主体单元的教学中，教师要紧扣单元的主题和教学目标，要对学生进行多方面的科学评价，不可脱离评价实际要求，同时确定各个部分的评价比重，以体现出学生在学习中的遇到的各种问题，并有针对性的对学生进行语文学习认识的提升，增强学生学习的积极性。

四、系统思维下高中语文主题单元的教学策略

1.高中语文主题单元的教学应具备一定的关联性

高中语文主题单元教学中的主题教学，需要对主题单元的文章题材进行事前的教学的整理，使其具有一定的关联性。这样，在思想感情的表达和人物性格的描述上会具有一定的相似性，一定避免生拉硬扯的拼凑式教学。这样也更加方便教师对于语文知识的梳理。

2.进行语文单元内容的教学与合理调整

语文作为高中教学的三大主科之一，在高考中占有很大的比分，所以语文成绩的提高，能够有效的帮助学生提高在高考中的考试成绩，高中语文主题单元教学就是在系统的前提下，进行语文单元内容的教学，对高中语文单元教学进行适的合理地调整，它主要是克服了传统高中语文教学的弊端，开辟了一条语文教学的创新性教学模式，真正的做到以学生为主体的教学模式。这对于语文的教学发展来讲，具有很大的推动力。

3.高中语文主题单元教学需要注重学生基础的扎实性

高中语文主题单元教学需要能够结合学生的语文学习现状，帮助学生打好语文学习基础，带动语文教学的学习兴趣，根据教学目的，区分模块的方式把高中语文课文进行分类，在开展语文教学时，要仔细区分语文教材划分模块的目的，让学生以模块为单位应用系统思维的方法学习语文课文。将高中语文教学进行系统性的思维贯穿，帮助高中生理解文章的内涵和思想感情的表达，提高学生的系统思维能力。

五、结语

随着高中语文主题单元的教学模式的不断转变，高中语文在系统性主题单元的教学方式语文教学的逻辑性、衔接性更加具有系统化特点，它解决了当前传统语文教学的弊端，有利于学生语文知识构建的层次性与整体性，在整体上为我国高中语文教学提出了新的教学思路，完善了我国高中语文的教学。

参考文献

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