基于课程改革的初中班主任德育工作探讨

吴冬梅

摘要：随着新课程改革理念的不断推行，学生的教学主体地位日渐突出，班主任在日常开展工作时除了要注重学生的学习成绩与学习能力提升外，还要关注学生的个人思想与价值观的发展，对学生进行综合性的德育教育来实现学生个人综合素质能力的全面提升。传统的德育教育模式无法从根本上对初中学生的思想或价值观产生影响，随着课程改革的不断深入，班主任应当顺应新课程改革的要求让学生作为德育工作所围绕的主体进行深入的教学探究。根据这种教学需要班主任在开展德育工作之前应当结合学生的特点，以学生为主制定多种创新型的德育工作方案，让德育工作的开展更贴切学生的个人实际发展，将德育教育渗透于学生生活与学习的各个方面，以此来为学生未来素质的全面发展奠定基础，从而保证班主任德育工作的高效进展。

关键词：课程改革；初中德育；班主任工作；重要策略

1 加强情感交流，注重学生情感教育

由于初中生正处于叛逆青春期的特点，在心灵与身体的成长过程中更需要别人的关心。班主任一味的理论性教育只会导致他们的叛逆心理，甚至会适得其反。所以班主任在进行德育教育时，应当关注到每个学生的成长经历与个性特点，对他们进行心灵疏导，加强与学生情感上的交流。同时善于站在学生的角度思考问题，这样班主任便能对学生的情况有充分的了解，使班主任能及时给予学生关怀和情感的教育指导。在与学生的沟通过程中，学生便能放松心态，更多的抒发内心的情感。班主任也因此得到更多的反馈，帮助学生有效地解决成长过程中的迷茫与困惑，有效地进行德育教育疏导，帮助学生在叛逆时期改正自己的思想，形成良好的三观，促使学生以德育来约束自己的叛逆行为，健康地成长。

2 将德育教育与实际生活相融合

德育教育思想，不能只让它停留在脑中，最重要的是将它融入于生活之中，在生活中养成良好的思想品质，树立正确的价值观。将德育教育与实际生活相融和也就是使德育教育生活化。通过这样的方式将学生在生活中的体验与经历融入到实际的德育教学中，更能引起学生情感的共鸣，引发学生对自身行为与思想的深刻反思。在德育工作教育中，班主任应善于结合生活实际创设教学情景，让学生通过情景的体验提升内在的思想道德品质，促进言行合一的德育教学理念。比如班主任可以定期组织德育教育的班会，在班会的德育教育课堂上创建生活中常见的德行体现情境。比如公交车给老幼让座的情境，将教室按公交车座位排列进行布置，让一部分同学扮演老人，一部分扮演幼童。接着选定扮演有座位乘客的同学，让这些有座位同学中一部分扮演给老人让座的乘客，另一部分扮演无动于衷的乘客。剩下的所有同学都扮演公交车内无座路人。情境开始时老人与幼童先后走进公交车，全体进行表演。所有人一起感受让座者与冷漠者的态度不同，体现这其中所蕴含的对德育教学的思考。通过这样的情境创设，能最大程度地引起学生情感共鸣。学生因此便会反思自身行为，在今后的生活中更加注重自己的道德品质培养。

3 班主任以身作则，做学生的道德榜样

班主任作为德育教学的引导者，应该向学生树立正确的榜样，以身作则严格约束自己的行为与语言，端正态度、积极乐观的面对教学工作。学生有了效仿榜样，才会时刻约束自己的行为，养成良好的道德思想品质。班主任在德育教育过程中，应加强与学生的沟通与交流，及时发现学生生活与思想中存在的问题，有针对性的进行情感疏导与德育教育。班主任在德育理论知识的传授过程中，深化自身素质的提高，成为学生道德品质的榜样，激发学生产生思想共鸣，树立正确的道德价值观。

4 对德育教学内容进行有效分析

在初中的教学内容中，存在着一些思想教育相与情感性较强的内容，对于初中学生的理解能力来说，深度太高，无法进行深刻的理解与体会。这就要求班主任对教材中的各种道德情感因素进行有效的分析，总结出更容易被学生理解的教学内容与方法。保证初中德育教学的有效性，提升学生德育思维深度，对德育教学内容进行有效的理解与共鸣。比如语文课堂中可能会涉及到的一些民族使命感与国家责任感较强的文章，这种文章具有强大的德育教学意义。但是由于学生没有那个时代的经历，也就无法理解其中蕴含的深刻民族感情。班主任可以通过创新一些教学手段，比如通过多媒体影像的方式向学生展现课文内容，将学生带到画面中，身临其境地体会其中蕴含的情感。这样学生便会产生强烈的情感共鸣，这也是对学生进行德育教育最有效的方式。

5 大力开展多种德育教学活动

在班主任的德育教育工作开展中，还可以设立开展多种德育教学活动，将学生带出课堂，在实际生活中践行道德思想。比如组织学校其他班主任共同开展《美德校园》、《社会志愿者》、《感恩父母》等一系列此类型的校级德育教学活动。将德育教学内容深入到活动当中，學生通过行为的体验，践行对德育教学内容的运用。在活动过程中，班主任给学生适当的引导，帮助学生结合德育活动提升自我道德情感修养，展现道德品质行为。借此来增强学生的成就感，帮助学生树立社会责任感与道德认同感。提升学生的综合道德素养，帮助学生健全身心健康的全面发展。

6 总结

总的来说，从课程改革教学理念的角度出发，初中班主任想要高效地开展德育教育工作，首先便要让一切的教育工作以学生自身的发展为主，突出学生在德育教学中的主体性，发挥学生的主观能动性进行有效的德育教学。根据这种要求班主任应当创新多种德育教育模式与策略，让学生主动参与到德育工作的开展中来，发挥自身的主动思维与实践能力更好地吸收德育教育内容。以这多种形式保证初中生综合素质能力的提升，从而也促进了班主任德育工作开展的质量进步。

参考文献：

[1] 曾伟忠.整合德育环节提升初中班级管理效能[J].吉林教育，2017（10）.

[2] 明方科.浅谈初中班主任管理工作中的问题与对策[J].学管理与教育研究，2016（08）.

[3] 陆雪萍.浅谈新课程改革下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育，2015（46）.

（作者单位：广东省湛江市吴川市第三中学）