小组合作在初中思想品德课堂中的开展

李堂云

摘要：初中正是心智养成的关键阶段，思想品德课程的学习对于学生专业知识以及思想品质都具有教育意义，小组合作模式在初中思想道德课堂的展开能够起到重要作用，一方面能够更好地实现初中思想道德课程的教学，另一方面也能够也迎合新课改背景下对综合素养教学的要求。为此，本文将简要探讨小组合作在初中思想品德课堂中的展开策略。

关键词：初中；思想品德；小组合作

初中阶段思想品德课程的设置，是为了帮助学生在掌握知识技能的同时，建立正确的思想道德观念，使其能够健康成长。小组合作在初中思想品德课堂中的开展，是以一种新颖有趣的教学方式，点燃学生对于思想品德课堂的兴趣，并且在小组之间合作的过程中，培养学生的交流表达等能力，实现学生对于教学内容思考、内化和实践。

1 依据学生条件，合理分配小组

小组合作在初中思想品德课程中的开展，主要是将学生划分成不同的小组，教师给出论题或者是选题范围，由学生进行交流讨论的过程，一同寻找问题的答案。通过实践教学不难发现，小组成员之间的合作关系和整体气氛是影响小组合作效果的主要因素之一。当小组成员之间能够积极交流，小组气氛和谐向上，学生的思维活跃度更高，寻找问题答案的效率也就越高。假如小组成员之间气氛消极，学生在讨论时也不愿意主动积极地相互交流，无法发挥小组合作的真正作用。为此，在初中思想品德课堂上实现小组合作教学，教师需要依据自身班级的实际状况进行小组的划分教师需要对学生的知识掌握程度、性格特征、学习能力等多方面因素考量，合理分配小组，使得活泼积极的学生带动内向的学生，实现在交流中高效且有效的讨论交流。

2 依据学生特性，合理选定课题

以往的初中思想品德课程教学死板无趣，这导致学生在学习思想品德课时毫无兴趣，认为能够背诵考点即可，不需要思考。甚至在很多学生眼中，思想品德课就是教师在讲大道理，没有实际的运用价值，学生对于思想品德课程的忽视是由于他们无法看到思想品质和理想信念对一个人的成长和未来的道路会产生多么大的影响。因此教师对于小组合作的选题就需要依据初中学生的特性，选择一些尽量贴近他们生活的课题素材，为学生创造出一个从学习到运用的环境，更好地进行思想品德理论知识的学习。初中阶段的学生心智不成熟，又正处于思想形成的重要阶段，很容易受到外界因素的影响而发生改变。思想品德课程的另一个作用也是帮助学生健康成长，选择贴近学生的小组合作论题能够在一定程度上给予学生启示，使得思想品德知识能够发挥更大的作用。

教师在初中思想道德课堂上展开小组合作的过程中，可以通过设置情景，在电子信息技术的帮助下，利用视频、图片、音乐等方式为小组合作营造出一个学生熟悉的场景，使学生的探讨兴趣被调动起来。可以让学生自己依据课题的方向去选择课题，由学生发现的问题更让人也可以让学生依据大课题，在實际的生活中去亲身体验实践，然后交流感受后得出结论。例如，在进行《合理利用网络》一课教学时，针对当前初中生很容易受到互联网诱惑的前提下，可以首先给学生展示近年来小学生在直播平台打赏主播花光父母积蓄等新闻案例，然后让学生针对案例进行讨论，从自身对于网络利用的背景下，探讨初中生应当如何合理利用网络。在学生小组讨论的过程中，也提到相对于电脑，手机移动平台成为这一代人的接触网络的主要方式，结合自身接触网络后的改变，进行网络利用的要点的讨论和总结。

3 依据教学目的，合理进行引导

小组合作始终是一种教学手段，最终的教学目的是为了高效完成教学内容，并且培养学生的思考交流能力和自主解决问题的能力等。很多教师在思想品德课堂上开展小组合作，却对于学生的思想讨论过程过多干涉。在教师的干涉下，学生无法实现真正的思考。教师不能够只重视小组合作的形式，更应该明晰小组合作的内核，在学生进行讨论的过程中有效的引导学生。初中阶段学生的学习能力有限，在进行小组合作的过程中会遇到很多问题和挫折，教师应当在一旁细心观察，一方面要观察小组的整体氛围和合作方式，引导学生之间养成合作意识，实现有效交流，并且在交流的过程中培养感情。另一方面要观察小组的思考方式和讨论内容，在学生发生偏差时进行适当的点拨，引导学生自主解决在小组讨论中遇到的困惑。为此，教师在课堂开展小组合作时，自身应当深度研究课题形成逻辑链，引导学生往正确的方向前进。

小组合作在初中思想品德课堂的展开是实现核心素养教学的有效手段，更是高效实现初中阶段学生思想品德塑造的重要教学手段。通过小组开展，能够让学生对于思想品德知识进行更为深刻的学习，在小组的交流间对于思想品德知识的反复思实现自身品德的塑造。同时，小组合作模式也有助于学生形成团队协作意识，增强表达能力以及交流表达能力等。

参考文献：

[1] 朱艳.小组合作学习在初中思想品德教学中的应用价值[J].文理导航（上旬），2016（05）.

[2] 李海凤.小组合作学习在初中思想品德课中的实践探索与反思[D].天津师范大学，2015.

[3] 陈琦竹.初中思想品德课合作学习中的差异教学研究[D].扬州大学，2014.

（作者单位：湖北省恩施市芭蕉侗族乡初级中学）