读写结合，助力学生阅读写作能力提升

冯守禄

摘要：在初中语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分，对于提升初中生为文化素养与知识储备起到了极为关键的作用。阅读也是初中语文考试中需要花费学生大量时间的一种题型，如何缺乏长时间读与写的积累，学生很容易在这种题型上丢分。因此本文首先对读与写在初中语文教学中发挥的重要作用进行了分析，进而希望可以找到更多更科学的教学方法。运用读与写的教学模式来提升初中语文阅读课堂质量的提升，促进初中生语文阅读与写作能力的发展。

关键词：初中语文；读写结合；阅读写作能力

在初中语文教学中，比较重点与难点的问题之一就在于如何培养初中生阅读与写作的能力。优秀的阅读教学可以促进学生拓展自身的视野、提升知识积累的广度与深度，进而养成良好的写作与表达能力，为初中生日后进入到更好年级段学习语文知识以及走向社会都起到了非常重要的影响作用。在初中语文阅读教学中，将读与写紧密地结合起来，提升学生对所学内容的理解程度，激发学生对语文写作以及阅读的学习兴趣。对于初中语文教师而言，需要创新教学方法、转变教学理念，重视读与写二者之间的内在联系，从而更好地利用读与写教学模式提升初中生的写作水平。

1 “读写结合”在初中语文阅读教学中的重要性

阅读不仅是一门独立的课程，也是一种技能和素质能力。它是读者与作者之间沟通与交流的方式，同时也是初中语文阅读教学的重要组成部分。作为阅读和写作的两个方面，它們是相对独立和相互关联的。阅读和写作的紧密结合可以有效提升初中生的写作水平和文化素养。写作不是在阅读完题目之后拿起笔就开始盲目地写，而是需要有一个清晰、概括的中心思想，列出大纲，然后在开始正式写作，需要保证文章的逻辑性和连贯性。初中生处于语文认知阶段，运用读与写结合的教学方法不仅可以实现学生写作水平的提升，还能够培养学生的阅读兴趣，进而推动学生综合素养的全面发展

2 初中语文阅读教学中“读写结合”的具体运用

2.1 加强学生的语言积累

作为构成写作过程的主要部分，语言也是学生思维活动的重要推动因素。但是由于初中生年龄因素的的制约，他们缺乏必要的经历，没有过多地学习与社会经验，因此在语言表达能力上比较欠缺，无法更好地在语句写作上使用完美的写作手法。例如，教师在给出学生们一个写作主题之后，让学生围绕着该主题进行创作，很多学生往往有着很好的构思，但是由于缺乏必要的表达能力而无从下表，写出来的文章是存在着语句运用不合理、修辞手法使用不恰当、错句病句频出等问题。因此语文教师在开展教学过程中，需要加强引导学生积累一定的语言素材，包括对景物的修辞描写手法、对人物情感的表达手法等等，只有积累足够的语言素材之后，学生才能够更好地在日后的写作中加以灵活运动，变成自己的写作能力。

2.2 将教学与实际生活相结合

就写作而言，许多故事情节、情景描写和情感表达都是作者根据自己的经历和周围的材料而创作的，而对于初中生来说，大部分的练习都是基于他们对现实生活和情感的理解。在阅读教学中，初中教师应善于将合理的阅读内容与学生的现实生活联系起来，使学生更容易理解阅读。同时，学生可以根据自己的生活经历对文章的内容进行更深入的分析，以便更好地了解作者的表达方式和写作风格。这对培养学生的写作能力和阅读能力无疑有很大的帮助。比如说在讲解《济南的冬天》一文时，教师需要引导学生分析文章运用了多少种修辞手法来对济南冬天的美景进行了描述，进而要求学生可以在冬季的时候对自己放学回家的路上或者是假期出游时候的所见所闻以及遇到相类似的美景，学习作者的写作手法来开始创作。教学与实际相结合，才能最大程度激发学生的写作兴趣与写作能力的积累。

2.3 激发学生情感共鸣

具体而言，教师应深入挖掘学生对文章的情感爆发，使学生以积极的态度完成阅读，把握文章的内涵。读与写结合教学方法中，情感是连接阅读与写作的纽带，加强对学生内心情感的素养对于学生的语文学习有着非常重要的意义。阅读感受主要指的是学生在阅读完一篇文章或者是一本书之后与之产生的情感上的共鸣，同时也是学生相互学习与共同进步的过程。学生也可以将作者所表达出来的情感转化为自己的情绪体验，进而实现对新内容的创作。因此读与写结合要求教师从情感的角度出发，鼓励学生与分析与欣赏阅读材料，学会使用文字来表达自身的情感。比如说在引导学生阅读《回忆我的母亲》这一课文内容是，教师可以组织学生在课堂上写一写自己的父亲、母亲，将自己对父母的爱通过文字的形式表现出来，通过写作练习，可以有效培养学生的语文学科思维，实现学生情感体验的进一步丰。

3 总结

在开展初中语文阅读教学时，教师需要使用读与写结合的教学方法，解决在传统语文阅读教学中存在的问题。加强对读与写结合教学方法的重视程度，加强学生的语言积累，将教学与实际生活相结合，实现学生情感共鸣的有效激发。可以说读与写结合的教学方法对提升学生阅读能力有着非常重要的作用，教师也需要通过对写作素材的不断丰富来实现学生语文综合素质能力的全面发展。

参考文献：

[1] 张碧霞.读中学写以写促读——谈初中语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].读与写（教育教学刊），2018（02）.

[2] 王罗.浅谈初中语文阅读教学中读写结合的策略[J].教育实践与研究，2017（12）.

（作者单位：广西北海市合浦县山口中学）