问题教学法在高中物理教学中的应用探讨

陈聪

摘要：在现在的社会发展中，各个产业都面临着改革，包括我国的教育领域。在新课程改革提出并深入推进以后，高中的物理教学变得越来越重要。面对这一改变，高中的物理老师也开始积极采用新的教学方法进行了知识的讲解，其中的问题教学法在很大程度上提高了高中物理的教学质量，提高了学生的学习兴趣，让学生在课堂上变得积极了起来。所以看到这一优势，本文就主要针对问题教学法在高中物理教学中的应用进行了探讨。

关键词：问题教学法；高中物理教学；应用探讨

我们都知道在高中的学习阶段，物理是比较重要的也是比较难的一个学科，并且现阶段的高中物理课的教学主要是为学生能够在高考中取得良好的成绩，所以学生总会在有限的学习时间内争分奪秒的学习知识，其直接造成了超强负荷的课程进度，这不仅不利于学生对知识的充分把握，对高中学生的心理建设而言是十分不利的。所以问题教学法就起到了一定的效果，在知识问题情境的建设中，学生可以对高考中的高频率习题进行思考，培养自己的自主探索能力，有利于提高学生的物理知识水平，更有利于高中物理教学的进展。下面就让我们具体来讨论一下问题教学法在高中物理教学课堂中的应用策略。

1 运用问题教学法，创设多方位的问题情境

创设多方位的问题情境，有利于激活学生物理课堂上的对话兴趣，也促进了问题教学法在高中物理课堂中的渗透。课堂是学生与教师的交流平台，进而在此平台上要营造和谐、平等、轻松的教学氛围，因此教师在进行问题教学时要创设多方位的问题情境，让学生在问题的探讨以及分析的过程中发展自己。并且在课堂上积极有效的创设丰富多彩的问题情境，能够极大提升学生的关注程度以及能够促使学生积极地参与到课程中，从而不会觉得课程乏味枯燥，课堂氛围压抑无聊。还可以通过创设情境的方式联系生活，从而拓宽对话的广度。

例如：在学习鲁教版的高中物理的时候，老师就可以积极的创设多方位的问题情境，让学生更加积极融入到课堂中去。比如，在学习课本的《匀变速直线运动》这一章节内容的时候，教师可以事先利用多媒体制作课件视频，然后让学生进行学习。在学生初步掌握一定的知识基础上，老师就可以向学生通过提问：“匀变速最大的特点是什么？”然后老师向学生展示黑板擦掉落的情形，让学生思考这种掉落的情况属于匀变速直线运动吗？通过该章节的相关知识点对学生进行多方位问题的提问，然后让同学们进行讨论，能够极大的激活学生课堂上的对话兴趣，让学生对课程“记忆犹新”。

2 运用问题教学法，设计探究性问题

设计探究性问题，有利于引出学生课堂上的对话问题。在高中物理的教学课堂中，课堂教学效率的提升不仅有利于学生提升物理素养，提高其逻辑思维能力、自主探索能力以及学习能力，而且有利于教学任务和教学目标的有效性完成。在情况比较复杂的高中物理课上，合理的设计一些探究性问题，能够促进学生思维的运用，进而引出学生课堂上的对话问题。并且在课堂中的探究性问题的设计可以让学生更好地成为课堂的中心，满足并且尊重其的需求，让其能体验到被尊重以及存在的感觉。

例如：在进行鲁教版高中物理教学的过程中，老师要重视探究性问题的设计。比如，在学习课本的《摩擦力》的时候，教师在进行了相关知识的讲解以后，可以向学生提出问题：“摩擦力一定是阻力吗？”，让大家思考并讨论，试着通过自己的分析以及探究找出问题的答案，进行拓展学习。教师的这种教学方法，通过这一探究性问题的设计，让同学们在课堂上进行相互讨论，从而加强了同学们的对话交流，在探究的过程中，有不懂的问题也可以请求教师的帮忙，这样也加强了师生之间的对话交流，间接地缩减了师生之间的距离。

3 运用问题教学法，积极结合生活实际

开展问题对话的时候要积极联合生活实际，这样不仅有利于加强课堂的互动，还可以让学生感受到物理的重要性，让他们意识到原来物理与我们的生活是密不可分的。在高中物理的教学课堂上，同学们都会抓紧一切时间将所学知识夯实。那么在夯实基础的前提下，老师要善于利用问题教学法，让学生在与自己进行问题对话的时候，将自己的所学的知识与生活联系到一起，也是遵循了教育中的理论与实践结合的理念。

例如：在进行鲁教版的高中物理教学的过程中，老师进行问题教学法要与生活实际进行联合，这是很有必要的。比如，在学习《超重与失重》这一章节的时候，老师先让学生初步了解一下这两个概念，然后让学生考虑在我们的生活中坐电梯那种情况是超重？哪种又是失重呢？让学生思考五分钟，找学生进行回答。然后老师还可以再找一位学生将这些概念进行一个总结，然后老师可以进行评价：“不错，你的总结简短精炼且到位。”通过这样的方式让学生找到学习的信心。这样不仅能节约时间，还能在课堂上起到事半功倍的效果。由此可见知识、问题、生活相结合，对学生的物理学习至关重要。

综上所述，问题教学法在高中物理教学中的应用是很重要的。我们要知道高中学生会面对升学等种种的压力，这就导致很多学生都是背着包袱学习，这样的教学是无法提升的。所以问题教学法很好地改善了这一点，让学生变成课堂的中心，肯定了学生的主体地位，提高了高中物理教学质量。

参考文献：

[1] 王芳.问题教学法在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2014（12）.

[2] 张秀美.问题教学法在高中物理教学中的应用[D].山东师范大学，2015.

（作者单位：福建省晋江市陈埭民族中学）