关于小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究

何慧霞

摘要：和谐的师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标，良好的师生关系也是教学活动顺利进行的重要条件。小学生处于心理发展早期，认知水平有限，因此，在良好师生关系的构建上教师的引导起着关键的作用。小学语文班主任要注重提高学生的认知发展能力，构建和谐的师生关系，基于此，本文将结合教学实际，以人教版教材为例，浅析关于小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究。

关键词：小学；语文班主任；学生；和谐关系；构建

所谓和谐的师生关系是指教师和学生互相尊重、互相交流，师生之间和谐相处，和谐关系的建立有利于提高课堂教学效率，促进教学双方的共同进步。小学语文班主任在班级管理时要注重学生的心理发展变化，根据学生的心理变化有的放矢的进行管理，构建一个和谐、民主的班级文化。和谐的师生关系目前越来越受到教育界的重视，小学班主任在班级管理中要注重技巧，多多采用小学生喜欢的方式进行有效的沟通。下文主要分析了小学语文班主任与学生关系的现状，并提出小学语文班主任与学生构建和谐关系的有效方法。

1.小学语文班主任与学生关系的现状

（1）班主任与学生之间缺乏沟通和交流

小学生好奇心比较强烈，在步入小学生涯后会遇到各种各样的问题，需要语文班主任和家长的倾听和帮助，但是在目前的教学现状中，班主任和学生之间的交流少之又少，学生的问题没有得到及时的解决和帮助，导致学生对学习和班主任产生厌烦的心理，这就直接导致不能配合班主任的工作，形成教学上的恶性循环，同时也导致学生和教师的关系恶化，拉开了师生之间的距离，影响师生关系和和谐发展。

（2）语文班主任在工作中缺乏爱心、耐心

受应试教育的影响，语文班主任在教学工作中没有践行公平原则，过分的看重成绩，忽略了学生的身心健康发展，对学生的教育缺乏爱心和耐心，一些成绩不好的学生经常受到教师的忽视，感受不到来自老师的关怀，导致有些学生逐渐的疏远班主任[1]。

（3）班主任对学生不能一视同仁

班主任在班级管理时对学生存在区别对待的现象，当前的教育仍然存在着应试教育的影子，教师十分的重视学生的分数，一些成绩不理想的学生往往遭到教师的忽视和不公平对待，这种不平等的对待容易使学生产生厌烦、疏远的心里，久而久之，对班主任产生排斥和敌意。每个班级的的管理工作比较繁杂，有些教师对于自己的管理工作不到位，管理效率不理想。

2.小学语文班主任与学生构建和谐关系的方法

（1）增强与学生之间的沟通

沟通是人与人之间思想与感情互相传递的基础，班主任在日常教学和班级管理中要增强与学生之间的沟通，及时发现学生的问题，对于学生遇到的问题要积极的处理，使学生感受到老师的关爱[2]。增强与学生之间的沟通要求教师要善于观察学生，主动向學生抛出友谊的橄榄枝，鼓励学生积极的表达出自己的想法，营造民主、平等的课堂氛围。例如在五年级上册《落花生》一课的学习中，文章中作者的爸爸问道：“你们爱吃花生吗？”这时教师可以转而向学生提出这个问题，引导学生自由发挥意见，并简要发表一下对于花生的看法。学生发言之后教师总结学生的发言，评价应该以积极正能量为主。通过这个问题的讨论，增强了师生之间的交流，学生在课堂上也可以有感而发，进而构建出和谐的师生关系。

（2）塑造良好的语文班主任的形象

良好的语文班主任形象能够使学生更加喜欢老师，亲其师信其道，良好的形象不仅仅能够使教师更加的自信，也可以带给学生一种无形的塑造力。小学生有着很强的模仿能力，教师通常是他们模仿的对象，因此，班主任不仅仅在教学中要保持良好的教学形象，在日常生活中也要注重自身的生活行为，发挥语文班主任的示范作用[3]。塑造良好的语文班主任形象也可以潜移默化的得到学生的尊重和喜爱，使学生更加配合班主任的管理工作。例如在五年级教材《梅花魂》一课中，教师可以导入环节提出问题“同学们喜欢什么花？”当有学生说出梅花时，在黑板上画出梅花，并写上一些梅花诗，带给学生美的享受，激发学生对班主任的崇拜之情，塑造良好的教学形象。

（3）因材施教、合理教学

小学生的心智发展水平比较低，因此，班主任要关心学生，及时的给予学生帮助。每个学生都是差异的个体，班主任在管理工作时要注重因材施教，达到班级整体进步的教学效果。班主任要不断学习，合理教学，保持终生学习的理念，针对不同特点的班级进行不同的教学，使教学效果得到提升。同时，班主任要爱护和尊重学生，让学生感受到班主任的关心，从而构建良好的师生关系。例如在五年级下册《再见了，亲人》一课的中，班主任针对不同程度的学生提出不同的问题，学习成绩好的学生可以提出一些具有研究性和拓展性的问题，如课文中“救助伤员，失去孙孙，这一部分，你读懂了什么？”对于一些接受能力比较差的学生则提出一些教材中可以找寻答案的理解性问题，如课文中的“亲人”指的是哪些人？用这样的提问方式达到因材施教的教学效果，使学生在学习上获得成就感。

3.讨论（小结/总结）

综上所述，小学生的认知能力和情感发展的发展还不成熟，需要教师的不断指导，小学教育工作者要重视班级的管理，采用民主的方式管理班级。班主任和学生之间存在着缺乏沟通、班主任工作缺乏耐心、班主任对待学生不能一视同仁等现象。构建良好的师生关系首先要增强与学生之间的沟通，其次要塑造良好的语文班主任的形象，最后教师要根据学生的不同特点因材施教，合理教学，小学教师应该重视和认识到自己在构建和谐师生关系中的关键作用，不断学习，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张爱学，管丽娟.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].学周刊，2019（04）：160-161.

[2]许崇学.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探索[J].学周刊，2019（03）：159-160.

[3]王九义.浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建策略[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.