让“预习”为小学数学课堂“导航”

万海水

【摘要】 随着新时代教育的改革步伐日益紧凑，教师要适应教育的时代性，将传统的教学方式进行改进，不断去融入新的思想.预习是从古到今一直提倡的学习方法，在小学中年级数学学习中，教师应该引导学生预习，提升学生对数学的兴趣.本文通过提出小学适用的预习方式，希望能够为小学教育贡献力量.

【关键词】 数学;预习;小学

学生能够掌握一种良好的学习习惯非常重要，这种习惯将会伴随学生学习乃至生活的很久时好，掌握基本的数学学习方法，不仅仅能够使数学学好，而且会让学生产生特别大的兴趣.教师通过积极引导学生培养好的习惯，提高学生预习的积极性，在预习中获得知识，掌握自主学习的好方法.

一、讲解正确的预习方法

小学阶段虽然学生的年龄比较大，具有辨别是非额能力，但是在预习方面，学生还是知之甚少，教师在学生初次学习预习这一方法时，应该在课上对学生进行讲解.有的教师可能觉得没有必要去讲，或者觉得将如何预习是浪费时间，但其实这是错误的想法，引导学生进行良好的预习习惯，不仅是对数学课程的一种提高，而且学生能举一反三，对其他科也采用此种方式.比如，“求解三角形面积”一课，如果教师只是单纯地布置预习的任务，小学生理解的预习可能只是看看书本，走马观花，看完觉得书上就是讲了求三角形面积的内容，觉得并没有什么可看的，长此以往，学生觉得预习并没有什么用途从而放弃预习.这样不带着问题，不思考的读书是不行的.教师应该将学生这种不懂得预习，只知道机械性地完成任务的做法纠正过来，将看例题、背公式、模仿做练习题这种固定死板的套路颠覆.

教师可以这样做，还以“求解三角形面积”一课为例，教师应该将此课作为示范，将自己预习的正确方式向学生展示.首先，应该通读本节的内容，在读书时务必手握笔，用心用脑，在重要的定理、公理、公式下划线标记，了解本节的主要内容，使得本节中的重点突出，为理解和掌握知识做准备，在不懂的不太明白的地方，用其他颜色或者记号进行标记;其次，细心阅读书中的内容，理解主要的数学知识，理解为什么三角形的面积公式是长乘高除以2，书中是通过什么样的办法计算出来的，这种方法适不适合所有的三角形，教师都应该引导学生去思考，指导学生如何自己消化这些知识;最后，要想达到事半功倍的预习效果，还应该教给学生，寻找疑惑，告诉学生在预习过程中不是解决所有问题的过程，而是对将要学的东西与自己已知的知识进行联系，进行思考，有了疑惑与问题才是学习的动力之一.

二、鼓励学生的自主预习

教会了学生如何进行正确的预习，教师的任务还没有完成，在学生预习完成后，教师应该采取不同的方法对学生预习的情况进行检查，一是观察学生是否能够完成预习任务，所布置的章节对学生预习是否困难，二是可以抽查出不预习的学生，对他们进行督促.检查学生预习的方式有很多，教师可以通过课前小测试的方式，在预习的内容中出一些基本的概念性的知识进行考查，通过学生做题目的正确率来检验学生的预习是否完成.不过这种方式算是一种比较传统的方式，加上有的学生反感测试测验考试的这种形式，或者有人对其有恐惧心理，长期采用这种方式有可能对学生产生厌烦上课的心理.我们也可以采用学生上讲台的方式，在上课的前十分钟左右，学生自己举手或者教师抽查学习能力比较强的学生进行预习展示，让学生作为教师讲授自己的所学，与同学们进行分享，并让讲解的学生指出自己觉得哪里是易错点、哪里是难点，以及在本节中你有什么样的思考.教师着重点评学生的讲述，并对每一名学生进行表扬鼓励，以此激励更多学生预习并展示自己的预习结果.

三、采用有趣的提问方式

预习书本上的知识是预习的一个方面，但是有时书上的知识与结构过于单调，学生难以有兴趣，在选择预习章节时，应该让学生接受并且喜欢.在预习过程中，也不限于仅仅去了解数学知识，还可以让学生发掘数学背后的数学家的故事，某个公式的故事，或者采用某些教具，日常生活中所使用的器具.六年级中介绍“圆的面积”一章节中，教师应该让学生不仅仅去学习圆的面积怎么算，π的取值是多少这样的数学问题，还应该鼓励学生去了解关于π的由来，π是谁算出来的，他是通过什么样的方式计算的，在这位数学家的身上有没有其他能够学到的精神.如果有时间，教师可以抽出一节课，通过圆的面积求解，为学生讲解近似求解与无限逼近的数学方法，从四边形的面积，到五边形的面积，再到六边形的面积，通过多边形的面积推导出一个公式，验证八边形是否适用，再向学生抛出问题，如果是n边形呢？那他近似为什么？这样的课堂是对学生思维以及归纳总结能力的一个提升，教师做到介绍，学生了解即可.

预习的形式多种多样，教师要结合學生学习具体内容而定，用半学期的时间培养学生的预习习惯，有效的预习能够提高学习新知识的兴趣，可以提高学生上课的效率，改变了教师一直督促学习的习惯与模式，教师在这个过程中，要理解小学生，不要急于求成，应该循序渐进，一步一个脚印，提高学生的自主预习能力.