基于翻转课堂的初中数学教学设计探讨

张薇

【摘要】 在经济快速发展下，科学技术进入各个行业中，尤其是对学校教育来说，通过使用科学技术，能够有效提升课堂教学的效果.所以在初中数学教学设计中教师就要运用好翻转课堂教学方法，激发出学生学习的兴趣，转变学生对数学知识的错误认识，从而积极参与到学习中去.因此，就要做好数学教学分析工作，保证翻转课堂教学法的有效运用，提高学生的学习质量.

【关键词】 翻转课堂;初中数学;教学设计;探讨

在科学技术的快速发展下，对课堂教学的开展产生出了促进的作用.尤其是对翻转课堂教学法来说，不仅可以实现对教学的创新，同时也可以快速集中学生的目光，将学生代入到学习中去.因此，在教学设计中教师要运用好翻转课堂教学法，提高课堂教学的效果与质量.

一、翻转课堂教学

（一）优势

翻转课堂教学法也可以被称之为是颠倒教学，学生通过观看视频，在有效做题的基础上来找出重点知识，教师则在课堂中即使对学生所完成的内容进行批改，从而帮助学生解决好存在的问题.不论是从教学流程上来说，还是从方式上来讲，都优于传统的教学方法.在应试教育影响下，教师并没有认识到学生的主体性，使得学生只能单一地理解教师的讲解这样也就打击了学生学习的积极性.但是在数学教学设计中运用翻转课堂教学法，能够让学生实现自主学习，教师就可以借助课堂时间来引导学生学习，这样也就转变了传统教学中的不足.通过实践可以看出，借助翻转课堂教学法，能够突出学生的主体地位，同时也可以将学生代入到课堂中去，教师通过适当的指导学生，能够促使学生主动对知识进行探索，这样也就可以更好的帮助学生获取知识[1].

（二）运用翻转课堂教学法的意义

在数学教学设计中运用翻转课堂教学法，可以转变学生对数学知识的认识，促使学生主动参与到学习中去，提升学生的自主学习意识与能力.当学生的学习时间从课上转变成为课后以后，也就可以提升学生的自主意识，加之这一过程没有了教师的监督，所以也就需要学生承担起一定的责任.传统的课堂教学模式中教师采取了统一的教学方法，这样也就忽视了学生的差异性，尤其是对一些学习速度较慢的学生来说，往往很容易出现学习积极性受到打击等现象，这样也就降低了学习的效果.因此，在教学设计中教师就要运用好翻转课堂教学法，提高学生的学习积极性，帮助学生感受到学习的意义.其次，运用翻转课堂教学法能够提高教师与学生之间的互动性，通过在课堂中进行探讨，能够掌握好学生的学习状态，教师在观察中也就可以加深对学生的认识，从而为师生之间的有效沟通提供了支持.最后，翻转课堂教学法能够充分利用好小学时间，帮助学生解决好存在的问题，通过将教学中的重点与难点知识讲述给学生，能够加深学生对知识的印象.所以说反转课堂教学法能够实现对课堂时间的有效利用，同时也可以在帮助学生自主学习的基础上来延伸学生的知识面，实现教育的目标.

二、在初中数学教学设计中运用翻转课堂教学法的措施

（一）保证教学目标的合理性

在开展课堂教学以前，教师要保证教学目标的准确性.可以说小学目标是否准确不仅关系到了课堂教学的效果，同时也影响着教学过程是否能够顺利开展.所以在开展教学以前，教师要及时为学生录制出专门的教学视频，从重点与难点知识上出发，在制作视频时也要从针对性与差异性上出发，在掌握好学生实际学习情况的基础上来做好学生层次的划分工作.然后教师要从学生的具体层次上出发，录制出不同的视频，并要求学生要从自身特点与实际能力上来选择好学习视频[2].

（二）提升学生的自主学习意识与能力

在采取翻转课堂教学法时，教师要确保学生要具备一定的自主学习能力，这样才能更好地进行学习.在应试教育的影响下使得这阶段的家长与教师存在着一定的认识不足，加之学生存在着较强的依赖性，所以也就影响到了学生自主学习能力的发展.因此，在使用翻转课堂教学法时，就要求教师要具备一定的自我总结与独立思考能力，帮助学生掌握好数学知识.如在开展“三角函数”知识教学时，教师就可以从重点知识上出发，向学生讲述正弦、余弦、正切以及余切四个函数内容，同时还要做好学生的引导工作，帮助学生进行总结.通过总结出各个关系式，能够加深学生对这一知识的理解与认识，真正培养好学生的自主学习能力，提高学生的学习质量.

（三）鼓励学生之间进行交流，从而解决好实际问题

教师要端正自身的态度，清楚认识到学生才是教学中的主体，自身要站在引导者的位置上来帮助学生学习.通过培养好学生的交流意识，真正将学生代入到学习中去.通过学生之间的有效交流与学习，能够提升课堂中的解答效果.所以教师要帮助学生解决好在学习中遇到的問题，从而实现取长补短的目标.其次，教师还要主动进行教学研究，在节省教学时间保证效果的基础上来参与到学生交流中去，鼓励学生提出自己的意见，以此来实现思维上的有效延伸.在学生之间的相互交流与学习下，能够满足学生思维的发展需求，同时也可以帮助学生认识到自身存在的不足，从而在合作学习中形成竞争意识[3].

三、结 语

总的来说，在初中数学教学设计中教师就要运用好翻转课堂教学方法，保证教学上的合理性，激发出学生学习的主动性.所以在教育中教师要做好教学设计工作，帮助学生 解决好存在的问题，只有让学生感受到学习的乐趣后，才能促使学生主动进入到学习中去，才能提高学习的效果与质 量.

【参考文献】

[1]李美.基于翻转课堂的初中数学教学设计研究[J].数学学习与研究，2017（12）：36.

[2]王培.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[D].西安：陕西师范大学，2014.

[3]李益春.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的运用[J].中国校外教育：中旬，2016（3）：48.