幼儿园音乐教学活动生活化的策略

尉玉莲

【关键词】 幼儿园;音乐教学;生活化;策略

【中图分类号】 G613.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0121—01

每个人从出生开始，就具备不同水平感受音乐的能力。尤其是在幼儿时期，当听到优美的音乐响起的时候，就会不自觉地扭动身体，或者用物体敲击出声音，或者用嘴巴发出咿咿呀呀的声音，回应音乐的节奏。在这个过程中，幼儿一定是愉悦的、放松的、情绪稳定的。因此，长时间欣赏优美音乐，对幼儿的成长发育有明显的正面影响。同时，音乐也是幼儿教师开展教学活动的必要的辅助工具。那么，如何通过有效的教学方式发挥音乐的巨大作用呢？本文将对音乐教学生活化开展探索，通过探索音乐与生活的有机结合，提高幼儿音乐教学的教学效率。

一、通过教学建立音乐与生活的联系

1.音乐内容要贴近幼儿生活

在幼儿音乐教学中，音乐内容一定要与幼儿的现实生活有一定的相关性。如果为幼儿播放理解难度很大的音乐，如交响乐、摇滚音乐等，幼儿是很难理解的，也就无法产生共鸣，音乐教学效果也就无从谈起。在我们的生活中，其实常常会接触到符合幼儿需要的音乐素材。例如，动画片《喜洋洋与灰太狼》的主题曲《别看我只是一只羊》，歌曲轻松的旋律和欢快的节奏是很适合幼儿欣赏的。而且其旋律简单易学，节奏欢快明亮，幼儿很容易接受。他们即便听不懂歌词，也会跟着节奏咿呀学语。

2.教学方式要贴近幼儿生活

除了在音乐内容上要选取与幼儿生活紧密相关的内容外，还要尽量选择更加具有生活化形式的教学方式。生活化教学方式在提高幼儿理解能力方面有卓越的成效。在选择什么样的教学方式时，教师要与幼儿的特定条件相结合。因为幼儿都喜欢玩耍，教师就可以采用游戏的方式为幼儿展开教学活动。此外，教师还可以为幼儿编排舞蹈、编排广播体操等，为幼儿展开音乐教学活动。例如，在幼儿园活动期间，教师就可以为幼儿编排《别看我只是一只羊》的舞蹈，并将幼儿打扮成小绵羊的造型。在活动表演中，幼儿活泼可爱的形象和小绵羊的造型相映成趣，不仅是对音乐教学的实现，而且还会得到幼儿家长的赞扬和支持。

二、在日常教学中渗透音乐元素

在幼儿园音乐教学活动中，教师应在教学中不断渗透音乐元素，提高音乐生活化教学的质量，满足幼儿的学习需求，实现幼儿的长远发展。

1.将音乐教学贯穿于幼儿生活中

幼儿在幼儿园并不仅仅是参加学习活动的，还要通过集体生活培养良好的生活习惯。在幼儿园，幼儿要吃饭、喝水、午睡、如厕、洗漱等等，在幼儿生活中教师就可以将音乐教育融入其中。例如，教师可以为幼儿的每一种活动设计固定的歌曲，在幼儿需要入睡时，播放《小星星》帮助幼儿入眠;在幼儿要起床时，为幼儿播放《小燕子》督促幼儿快速清醒;在幼儿园要吃午餐时，为幼儿播放《拔萝卜》，提醒幼儿需要就餐。在这种教学活动的长期影响下，幼儿在不同音乐响起的时候，就知道自己需要做什么。这既是幼儿园维持纪律的一种手段，帮助幼儿养成了良好的习惯，而且还在潜移默化中完成了音乐教学工作。

2.将音乐教学贯穿于幼儿学习中

在幼儿的学习活动中，也可以将音乐教学融入其中。在为幼儿安排教学内容的时候，教师就可以根据教学内容布置有关的音乐帮助幼儿完成学习。通过音乐与教学内容的结合，不仅可以将教学过程变得更加有趣生动，而且还可以帮助幼儿快速记忆教学内容。例如，在学习英文字母的时候，教师就可教幼儿学唱《字母歌》;在幼儿学习数字的时候，教师就教幼儿学唱《数字歌》;在幼儿学习音阶的时候，教师就教幼儿学唱《音阶歌》。这些歌曲都是针对不同的幼儿教育内容特意制作的，非常符合幼儿教育的要求，也是幼儿教师开展教学活动的好帮手。

3.将音乐教学贯穿于幼儿游戏中

在幼儿的游戏活动中，教师也可以将音乐教學融入进去。幼儿喜欢做的游戏一般是课间操游戏和课余游戏活动，在教学活动中引入音乐也是很好的教学方式，能够帮助幼儿更好地感知音乐。例如，幼儿课间操要与音乐结合。课间操的动作需要教师教给幼儿，并指导幼儿按照音乐的节奏变换动作。课间操的时间要控制在20分钟左右，在每次课间操进行的时候，都需要指导教师带领幼儿一起运动。通过课间操教学活动，既达到了锻炼幼儿肢体动作的能力，又完成了对幼儿的音乐教学活动。

编辑：王金梅