小学低年级写字教学方法探究

马成名

【关键词】 小学语文;低年级学生;写字教学;方法

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0099—01

综合我国现今的小学教育基本情况分析，可以发现小学语文是学生学习其他学科的基础，例如科学、音乐等学科都是教师基于学生具有一定的语文基础知识的前提下进行教学设计的。因此，写字教学是小学低年级语文课堂教学的重点内容，为了保证教学质量，教师应当不断优化教学方法，提高写字教学效益。

一、写字教学存在的问题

目前我国小学低年级语文写字教学还有很多不足之处，一是学生经常在同音字和形近字的书写过程中出现混淆情况，导致学生对于字词的理解不够透彻，写字容易出现错误。二是部分教师对于学生的写字情况没有充分重视。例如，笔划顺序问题常被忽视，只是重视学生最终写出来的成果，这种情况会混淆学生对于字词的理解，出现漏写或多写笔划的情况。如果不及时改正这种错误教学习惯，将会对学生以后的语文学习造成不良影响。

二、当好学生的“活字帖”

小学生有很强的模仿性和“向师性”，教师的书写态度和书写习惯往往会带给学生潜移默化的影响。己所不能，以何教人？教师在平时的板书、备课和作业批改中，要尽量做到书写规范、工整、美观，给学生带来榜样和示范作用。小学低年级学生对字的好差没有很高的鉴别能力，教师就是学生的“活字帖”，学生天天看着教师书写，在耳濡目染、眼观手摹中，他们的字就会越来越像教师的。教师的字写得规范、工整、美观，学生才能模仿，才能养成良好的书写习惯;相反，有些教师板书“奋笔疾书”，还有不少教师上课过多依赖电子课件，一节课下来根本没怎么板书。长此以往，学生的书写质量可想而知。写一手规范、美观、工整的字，当好学生的“活字帖”，是每位教师义不容辞的职责。

三、提高学生写字兴趣的方法

俗话说：“兴趣是最好的老师。”写字教学可谓是枯燥无聊的，再加上低年级学生的兴趣短暂、热情不持久等特点，所以调动学生练字的兴趣是提高低年级写字教学效率的关键。那么，怎样才能培养学生持久的书写兴趣呢？

1.故事诱趣。对于低年级学生来说，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。同时对老师有着很强的信任感和依赖性。因此，在写字教学中，教师可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般将故事排在课的导入部分比较恰当，并注意语言生动、形象，这样学生就会很快地进入到写字的角色中去。如学会“竖钩”，可讲王羲之与鹅的故事;又如教学“横”字时，讲山海关天下第一关“一”字的来历。2.画画熏陶。一手漂亮的字，犹如一幅漂亮的画，能给人美的感受，令人愉悦之感油然而生。《语文课程标准》明确要求，小学写字教学要让学生初步感受汉字的形体美和艺术美。而小学低年级所要求掌握的汉字也有很多是象形字、会意字，它们看起来宛如一幅幅画。画画备受小学生所喜爱，也非常符合其身心发展特点。鉴于此，写字教学可以与画画有效结合，这就要求教师对学生进行美的熏陶，培养其审美情趣，激发学习兴趣。如教学“马”字时，给学生观看马的图画，并告诉学生字的上半部分是“马”头，笔画“竖折折钩”就好似马背，要书写得上窄下宽，下面的马背写宽是要留出位置让人坐的。3.儿歌添趣。儿歌深受低年级學生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。4.游戏激趣。针对低年级学生的年龄特征，教师要适时组织学生做游戏，把游戏与学习结合起来。如，让学生给“字宝宝”找朋友，开展“生字开花”等一系列游戏活动，让学生觉得写字是一项轻松、愉快的活动，从而提高写字兴趣。5.榜样激励。榜样的力量是无穷的。在写字教学中，教师除了自己要当好学生的榜样外，还需要找出学生身边的榜样，并加以肯定和表扬。例如，在平时的作业批改中，除了对学生作业正误的判定外，还可以在字迹工整的作业本上画上一面红旗;经常在班级“学习园地”中展览学生中书写较好的作业本，供学生们学习、效仿;上课时当众表扬几位班上书写较好的学生，同时传阅他们的作业本。由于这些榜样来自学生身边，因此更具有说服力，学生在感情上更容易认同并引起共鸣，从而激发他们养成良好的书写习惯。

编辑：张慧敏