传授书艺 育人同行

李磊

【关键词】 书法教学;德育;创新

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0072—01

一、传承优秀文化，提升德育实效

1.欣赏领略，激发民族自豪感

书法在漫长的历史长河中具有鲜明的民族特色， 是中华民族精神的具体象征。教师可运用现代信息技术手段出示我国历代书法名家碑贴、作品，通过欣赏、揣摩，让学生领略祖国文字的优美和中华民族灿烂文化的源远流长。

2.学书做人，加强品德修养

中国书法家群星灿烂， 他们的故事既激趣又励志， 是难得的德育素材。例如，可举王羲之勤奋好学、赵孟頫谦虚谨慎的例子等。这样，书法学习的过程会成为积极的情感体验过程， 学生能在潜移默化中受到思想品德的熏陶。

3.学有标杆，引领价值观念

运用当代著名书法家舒同、启功、沙孟海等人的作品在世界各国受到广泛欢迎而提高祖国声望的典型事例，使学生在感性认识的基础上学会热爱、报效祖国。将社会主义核心价值观融入书法教学与日常练习之中，引领学生树立正确的人生观、价值观。

二、變革教学方式，发展创新能力

1.学习技法，发展创造能力

书法教学不只是要学生“依葫芦画瓢”，而是要在整个教学过程中训练学生的观察力、思维力、创造力、想象力等智能素质。如在教学汉字结构时，可以一些常用字为例，引导学生通过起笔、行笔、收笔的变化，笔画长短、俯仰和间距的安排，笔画间呼应、向背和揖让的协调掌握间架比例和书写规律。教师由开始的引导，可逐步过渡到学生自主地分析，使学生敢于思考，乐于思考，成为思维训练的主人。

2.智慧学习，培养创新能力

学生依托学习空间，可尝试应用“在线学习”“网络课堂”和“互动交流”等模块开展自主学习、合作学习和探究式学习。在作业点评中，学生把习作扫描到电脑中对作品进行“包装”：设计好版面结构、款式;点缀与作品协调的图画;选配与章法、韵律一致的音乐，发挥其个性特长。学生完成书法作品后，以照片、文本、MV等形式上传到国家教育资源公共服务平台的个人空间里，并浏览其他同学的成果，相互学习。

三、重视书法教育，深化美育内涵

1.形美以感目，渗透绘画美

书法绘画美主要表现在线条、结构、章法等方面。可欣赏甲骨文、金文的率劲浑健，篆书的圆润整饬，隶书的一波三折，楷书的棱角分明，行书的流畅洒脱，让学生感受线条的粗细、大小、浓淡、滑涩、迟速、刚柔等。或学习笔画、偏旁部首的相辅相成，感受汉字结构之美。或比较国画与书法作品，感受纵排横列、连贯与错落、虚与实、黑与白、题款与称谓等书法章法之美。

2.音美以感耳，渗透音乐美

在教学实践中要重视书法美与音乐美的有机结合：可聆听《十面埋伏》感受颜真卿书法的磅礴气势;聆听《春江花月夜》感受欧阳询书法的清丽典雅;聆听《高山流水》感受行书的流动圆润;聆听《爱我中华》书写中华经典诗词……学生能在潜移默化中受到美的熏陶与感染。

3.意美以感心，渗透意境美

书法是汉字书写的艺术。书法教学中，应注意联系学生已知信息进行合理想象，触类旁通，吃透字的形象姿态及结构特征，从而认识和掌握笔画结构之间的本质规律。在教学笔画点、横、竖、撇、捺时，引导学生想象高山坠石、千里阵云、万岁枯藤、犀象之角的画面。在引导学生欣赏作品时，不仅要看字体是否重心平稳、比例适当、参差错落、疏密匀称，更要看笔力、疏密、张弛、均衡、向背配合得如何。

四、坚持书法练习，强健师生体魄

1.促进身体健康

练习书法要使全身处于端坐或直立的状态，从头到脚保持正直，做到“头正、肩松、身直、臂开、足安”。执笔方法和写字姿势正确得体，能使腕、指、臂的骨骼、神经、肌肉等各部分都得到充分活动和协调发育。运笔时频繁变换提、按、顿、挫，手臂、腰背部肌肉得到活动和锻炼，这实际上是在进行着一种轻柔而又有力度的有氧健身运动。

2.有益身心健康

持之以恒的书法训练，有助于学生克服心浮气躁的毛病，养成精力专注、耐心细致的好习惯。写字前后，要求把笔、纸、墨汁瓶放得有条不紊， 手与桌面上不留一点墨迹，养成严谨认真、一丝不苟的好习惯。

3.适时调节情绪

在书法练习过程中，运笔或浓或淡、或疾或缓，字体或清新飘逸、或苍劲有力，可减轻学生因升学压力引发的焦虑浮躁心态。书法创作、社会实践，可以帮助学生找到舒缓压力、宣泄焦虑的方式，调整情绪，变得轻松愉快。

编辑：王金梅