核心素养理念下语文教学中传统文化的渗透

宋国栋

【关键词】 核心素养;语文教学;传统文化

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0047—01

随着社会的进步和人类的发展，互联网的普及方便了人们的工作、生活，但网络上也充斥着各种不良文化。有些肤浅的世俗文化正诱惑着学生，并逐渐侵蚀着我们的传统文化。目前，国家提出了要对学生进行核心素养教育，因此在中学语文教学中渗透核心素养教育时，继承和发扬传统文化就成为当前中学语文教师需要探讨的重要话题。

一、注重国学经典的教学

传统文化内容丰富，博大精深。在语文教学中，教师需要更加注重培养学生的人文素质，增强学生的文化素质，使学生在这些作品中找到学习的榜样。例如，在儒家经典中不乏诚信仁爱、尊师重道之说，道家的虚怀若谷，佛家的进退从容，都是一种大智慧的存在。当我们能够深入去学习的时候，一定能体会到其中的奥妙，实现创造性的转化。学生在课余时间如果能够多阅读国学经典，不仅可以丰富精神和情感世界，而且能有效陶冶学生的情操，促进学生健康快乐成长。现在很多学校都让学生诵读经典，相信通过大家对国学经典的诵读，可以大大提高全民族的人文素质。

二、在语文课程中渗透传统文化

中国传统文化的传承少不了在语文课堂上完成，因此教师要努力构建一个由现代文化与传统文化相结合的语文课堂教学模式，尽量让语文课多一些文化气息，这样可以让学生在语文课堂上领略传统文化的风采。就学科而言，语文学科具备传播传统文化的教学内容与教学方式，也是传统文化与教学融合最好的一门学科。语文教材可以分为两部分，即必修与选修。因此，在教学的过程中，可以重点将必修中的传统文化讲清楚，并让学生在选修内容中选择具有代表性的传统文化文章进行学习，从而提高学生对传统文化的进一步认识。例如，使用苏教版教材的教师，为了将中国的传统文化很好地融入到初中语文教学中来，独立开创了一个传统文化阅读课程。教师提供一些诗词歌赋以及小说等供学生阅读，在学生阅读的过程中给予指导，帮助学生理解中国的传统文化。

三、开发地方文化校本课程

将传统文化、地方特色文化有效融合到语文教学中，可以丰富教学内容。学生在这种情况下学习，学习积极性也能很好地调动起来。我国的一些传统节日都是我国的传统文化，比如清明节为祭奠先祖扫墓，端午节为纪念屈原包粽子、赛龙舟。经过这样的讲解，学生的兴趣能够被很好地调动起来，而且能了解到传统节日的起源。中国文化博大精深，将传统文化融入到课堂，还会带给学生不一样的学习感受，使学习内容不再仅仅局限于课本，这样一来，大大开阔了学生的视野。例如，甘肃的窑洞、民歌、秧歌、秦腔、花儿以及腰鼓等，这些都具有浓厚的传统文化气息。学生在教师讲解的过程中，能够了解到甘肃特有的地理环境所孕育的独有的传统文化，从而帮助学生感受到我国传统文化的丰富多彩，热爱传统文化，热爱家乡。

四、優化传统文化的渗透策略

实践证明，在语文教学中融合传统文化，可以给教育事业带来意想不到的效果。可是在近几年，受多元社会文化的影响，传统文化不能很好地融入到语文教学中，导致语文教学中存在着比较多的问题，这些问题使学生的学习效率无法提高。在今后的教学中，教师要注意教学方法的采用，尽最大可能解决这些问题，使中国的传统文化更好地融合到语文教学中。例如，在初中的语文教材中，有很多板块和模块选用了名家作品，这些作品在一定意义上极具代表性，是传统文化融合语文教学的一个表现。其中有一篇叫做《端午日》的优秀作品，能带给学生湘西的丰富多彩的传统文化，学生在学习的过程中能够感受到中国的传统文化所具有的魅力。在教学过程中，教师要不断为学生播放一些具有代表性的视频或者具有特殊意义的图片，从而使学生很好地接受中国的传统文化。

总之，初中语文教学中离不开我国传统文化的学习，将传统文化融入到初中语文教学中会给学生带来很大的益处。教师在融合的过程中要注意融合的方法，采用一些简便又具有实用性的教学方法，帮助学生理解传统文化，从而使学生在初中阶段确立自己的人生观和价值观。

编辑：马德佳