基于小学语文阅读横向分层教学的几点思考

姜华

【关键词】 小学语文; 阅读;分层教学;探讨

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）05—0043—01

阅读教学是语文教学重要的组成部分，阅读能力的高低直接影响到学生的理解能力、知识运用能力以及表达能力。因此，阅读不仅仅局限于书本上的知识，对外涉及较为广泛，教学方法也多种多样，而横向分层教学的应用可以帮助学生更好地掌握学习规律，提高语文阅读的水平。下面，笔者就这个问题谈谈自己的认识。

一、小学语文阅读教学的现状

由于学生自身发展水平的高低和各种外界因素的影响，他们在语文阅读方面的表现也呈现出各种不同的状态，在语文阅读教学中，有的学生具有较强的思维能力和理解能力，在阅读时表现得心应手，有着较快的阅读速度;而有的学生的表现却比较吃力，对阅读的内容很难做到正确的把握，阅读质量与阅读速度都不尽人意，造成了小学生语文阅读能力整体发展不平衡的现象。再者就是学生兴趣爱好的不同造成了对文章风格的喜爱不同，这为语文阅读教学的发展带来了阻碍，使得阅读教学效率难以得到提升，教学质量得不到保障。

二、阅读横向分层教学的意义

语文作为我国小学教育的基础学科，对于学生的日后发展起着至关重要的作用，阅读作为语文中十分重要的一环，更值得引起我们的足够重视。语文是我们的母语，所以在刚刚接触学习的时候学生都会具有较强的学习热情，但随着时间的推移和教学内容的不断增多，学生的学习热情会逐步降低，加上学生理解能力的不同，部分学生很容易就会失去学习兴趣。然而传统教学一直注重的是知识的传授，导致小学生的理解能力不强，有的时候旧知识还没有完全吃透，教师就开始了新知识的传授，这样一直循环下去，使得学生的学习积极性受到严重的打击，导致学生的学习兴趣逐渐降低，影响学习效率。横向分层教学，能够帮助学生自主地发现学习规律，让学生掌握学习规律后，再加以练习，就能熟练地掌握所学知识，并开始下一个层次的知识学习，这种温故而知新的教学方式方便学生更好地梳理学习思路，有效降低了学习的难度;横向分层的教学方式还可以让学生从被动学习转变为主动学习，使得学生的学习积极性更高，对学生的学习能力有着较大的提升，从而提高学生学习质量。

三、阅读横向分层教学的应用策略

1.注重学生自主学习。在教学活动中，教师扮演的角色应该是一个组织者、引导者，让学生在学习中找到学习方法，培养学生的自主学习能力才是教学目的。横向分层教学使学生从被动学习，转变为在阅读中能够进行自主分析，在学习过程中掌握其中的规律，提升学生的学习兴趣和学习积极性。

2.注重拓展阅读。语文的阅讀学习仅仅靠书本上的知识是不够的，拓展阅读可以帮助学生巩固所学的知识，不断地开阔学生的视野，提高学生灵活运用知识的能力。如，学生在学习《丑小鸭》的时候，教师可以让学生了解《安徒生童话》，通过各种有趣的童话故事，从而了解安徒生的人生经历和创作背景，使得学生能够更加深刻地去理解《丑小鸭》这篇课文，通过对课文的全面分析让学生了解其中的文化意义和教学目的，让学生感受阅读带来的魅力，使得学生会更加愿意去阅读。

3.重视合作学习的应用。新课程标准中强调了要培养学生自主、探究、合作的学习能力。在平时的学习过程中，教师要积极地引导学生进行合作学习，鼓励学生加强学习的沟通和交流，让学生在独立自主学习的基础上进行小组性或者集体性的交流与合作。教师可以让学生课后主动去寻找文章中的名言警句或者诗词中自己认为写得最好的一句，通过小组的形式进行交流，发表自己的见解，互相展示自己的阅读成果，这样不仅能够调动学生学习的热情，获得知识的同时，也培养了学生的合作意识。

4.实施分层阅读训练。在阅读横向分层教学中，教师可以将相似的课文组合在一起，为学生们进行细致讲解，细化教学目标，并将阅读活动分为初步感知和深入感悟，再将学习的内容进行简单讲解，让学生熟悉内容，在理解的基础上再加以赏析，让学生去体会文章所表达的主旨，在鉴赏的过程中逐步形成对知识的累积和灵活的运用。

总之，阅读是语文教学中重要的一部分。阅读教学中，教师要运用正确的方法去引导，让学生积极参与到学习过程中，通过横向分层的教学方法，不断提升学生的自学能力和理解能力，为学生以后的语文学习发展奠定坚实的基础。

编辑：张慧敏