技工院校学生社会主义核心价值观和工匠精神培养与评价探析

李俊

摘 要：针对技工院校的学生进行社会主义核心价值观教育，培养合理的工匠精神对学生未来发展至关重要。本文就技工院校的校园文化建设，提出四个培养方式，突出校园文化、思政、素质以及技能建设的重要地位，为全面培养优秀人才提出建议。

关键词：技工院校;核心价值观;工匠精神;培养

科技的发展为生活带来了更多的便利，同时也影响教育理念的发展，尤其是技工学院的学生，由于受文化程度以及阅历的影响，对外界的好奇心极大，网络上的不良信息更是影响到了学生的健康成长，因此培养学生的综合素质，树立社会主义核心价值观尤为重要。

一、重要性

（一）时代的需求

技工院校在人才培养上有着重要的作用，应严格按照党中央的指示，始终保持着培养高新人才的热情。但学校实际上并不重视品德修养，通常以技术培养为主。将社会主义核心价值观引入学校教育中，加强学生觉悟，有利于学校塑造更加深刻的文化内涵。紧跟时代的步伐，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

（二）人才培育的需求

企业发展应当有正确的企业精神，尤其是技工院校更应当注重人才培养的方法。新时代发展，对人才提出了新的要求，尤其是技术人才不仅仅需要技能的培养，更需良好的素质水平。社会发展离不开优秀的技术人员，尤其是具有高素质的工匠更能够适应企业与当地经济的发展。我国社会主义核心价值观，要求每个国民都应当坚持最高的信念，拥有爱国、敬业、诚信和友善等美好品质，因而，技工学院应当结合社会主义价值观，追求高新技术，才能不断地适应社会的发展，培养技能型人才。

二、培养路径

（一）形成校园文化建设新思路

校园文化的建设，是学校教书育人重要的一步，有助于培养学生的核心价值观，尤其在文化与行为规范上有指导作用。校园文化是培养学生社会主义价值观重要的一步，更是培养学生工匠精神的基础建设，主要包括以下几个方面：一是办学理念，以全面贯彻社会主义核心价值观为主，设立具有时代特色的素质教育课程;二是文化育人，通过文化课程的改革，完善教育教学的整个流程，加强社会主义核心价值观理念的解读，践行党对学校教育的指示与引导;三是精神引领，加强学校的师德教育，通过榜样作用，引导学生的行为规范通，通过师生之间的交流，促进素质教育的全方位渗透;四是学校的制度文化建设，学校本身应将践行社会主义核心价值观和工匠精神作为制度中的一部分，通过组织集体性质的学习活动，培养教师与学生的核心价值观。

（二）形成思政教育新标杆

目前技工院校在教学过程中存在一定的问题，尤其在教学过程中德育课程较少，缺少类似社会主义核心价值观体系这样全面的教育内容。因此学校应加强师资力量的投入，提高教学课程规划标准，构建更加合理的德育课程。通过举办主题宣讲等活动，提高学生思想政治觉悟。

（三）落实素质教育新举措

素质教育方式多种多样，其中最基本的方式有演讲、书画、以及写作等方式，学校可以组织学生进行艺术比赛，加强学生的综合素质，培养学生的内在涵养，通过每个月的德育学习评比，将之社会主义核心价值观和工匠精神融入日常生活中，全面提升學生的综合素质，以满足社会对人才的新要求。

（四）推进技能培养新特色

技工院校教学目标以培养学生的个人技能为主，尤其重视学生未来就业问题，因此常常忽视学生的文化培养，主要以个人技能提升为主。因此之后的教育改革当在技能培养的基础上，加入敬业和工匠精神的培育，以满足新时代对人才需求。尤其要在教学中，应当注重学生的精神文化以及个人内涵的培育。其次应当将德育融入教学任务中，使学生德育培养形成任务模式，指导学生更好地完成素质培养和技能学习，有助于将学生培养为综合型人才。

三、评价方式

为了加强技工院校学生的德育教育，应当选取更加正确的鼓励模式，激励学生加强自我素质修养。目前，技工院校使用的学生评价有以下几种，即教学鼓励、素质拓展、行为规范和技能养成等多个方法。其一，教学鼓励评价以课程教学为主，主要考察学生的课堂礼仪、纪律等方面，通过建立学生素质培养的体系，将学生德育与课堂教学相结合;其二，素质拓展评价以文化活动为核心，通过组织更多有趣的文化交流活动，在学生心中树立诚信、感恩以及爱国情怀，增强集体荣誉感;其三，行为规范评价和技能养成评价则是与学生日常学习息息相关，能够充分体现学生综合素养，对学校德育教育来说是最基本的评价方式。

结语

技工院校学生德育培育，离不开学校文化的建设，除了大力宣传社会主义核心价值观和工匠精神相关内容以外，还存在其他的培育方式。当然，无论德育方法的怎样改变，其核心价值观都离不开我国社会主义核心价值内涵，以新时代人才要求为发展方向，不断地改进学校教学方法，以满足社会对人才的需求。

参考文献：

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作者简介：

李  俊（1982.12.27-），男，江苏常州人，硕士研究生，教育技术专业，讲师。