关于“中国制造2025”视域下高职学生工匠精神培育的思考

刘晓璇

摘要：“中国制造2025”战略的实施呼唤大国工匠和行业领军人物，高职院校肩负着高技术技能人才培养的重任，必将在人才培养中加强学生“工匠精神”的培育，而“工匠精神”的培养不可能一蹴而就，本文对高职院校在“中国制造2025”视域下，进行工匠精神培养的困境、必要性和可行性进行分析并探讨其有效途径。

关键词：中国制造2025;高职院校;工匠精神;培育

中图分类号：G710     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）10-0255-02

随着“中国制造2025”战略的实施，“工匠精神”已成为政府、学校（尤其是高职院校）、企业和媒体的高频词汇。高职院校承担着技能人才培养的重任，在新时期，亟需在人才培养等方面实现同步转型，提高职业精神，锤炼学生“工匠精神”是当下提高职业教育培养质量的意义所在。通过对学生“工匠精神”的培养，提高高职院校文化软实力进而增强其市场竞争力。因此，具备“工匠精神”的技能人才是当今时代的诉求。

一、高职学生工匠精神的培育困境

1.意识形态的异位。自古以来，重农抑商的传统思想形成了“农本商末”的观念，而这种思想一直延续至今影响着在现今社会人们对于当代工匠社会地位的评价。“读书改变命运、学而优则仕”的观念在人们心中根深蒂固。象牙塔里的大学生们的梦想是希望能成为白领、金领坐办公室，指挥他人成为管理者，并不渴望成为被他人管理的工人或者技术人员。这种对于工匠文化的缺失与偏见，让工匠这个身份逐渐被社会矮化，一言蔽之，我们缺失的是培植、传承工匠精神的文化土壤和历史传统。另一方面，早在胡适先生的《差不多先生》中，就讽刺了中国人“中庸”的工作态度，而这种态度延续到当今社会，“认真”反而成为人们抨击的对象，“敷衍了事、差不多就行”成了许多人处世为人的真实写照。再次，随着经济社会的快速发展，在浮躁、物欲横流的社会中，一夜成名、一夜暴富让人们对物质和财富的追求急功近利，渴望得到财富的迅速膨胀。相反，一步一个脚印、兢兢业业、踏实肯干的做好每一件事却成了人们相知鄙视的对象，遭到人们的冷嘲热讽。随着改革开放的深入，人们把目光都集中在贸易、金融等流通领域，逐渐轻视实体经济的发展，对于财富崇拜的热度远远高于对于工匠技艺的追求，鲜少有家长希望自己的孩子在毕业后成为制造业或服务业中的一线技工，更希望他们能成为“人上人”，对于是否真正拥有匠人技艺的在乎程度越来越低。由此可以看出，“工匠精神”在当今社会成为主流心态的前行道路必是一条荆棘之路。

2.培养模式缺位。高职教育自创办之初便承载着“差生教育”的教育理念，在高职院校重技术、轻素养，对学生的教育狭隘地理解成为技术教育，单纯地推崇技术高于一切，忽视对学生的职业素养的培育，背离了对学生工匠精神培育的题中之意。另外，教学过程中，理论教学所占的比重往往高于实践教学，“做中学、学中做”一直是教学过程中追求的目标，但更像是一个口号，许多教师从高校毕业直接到职校从教，自身缺少社会实践经验，更缺乏企业实战技術，对于学校的制度，疲于职称评比，课题申报甚至第二职业的开创，浮躁的校园里没有多少人愿意静下心、踏实地钻研技艺和不断地提升自己。再次，在很多领域，工匠精神已经缺失很久了，唯多、唯快、粗制滥造成了这个时代的标签，高职院校学生工匠精神的养成不仅依托于教师对于学生的言传身教，这样的教学环境和不完善的外部环境下，工匠精神很难让学生产生认同感，往往成为“似是而非”的代名词，学生参与的积极性势必下降，久而久之，在日常教育教学和实践中，缺乏实践载体与平台依托的工匠精神难免会有被边缘化、被忽视和遗忘的危险。

二、高职学生工匠精神的培育路径

1.有形教育和无形教育相结合。高职学生“工匠精神”的培育是一个持续和不断内化的过程，于终极目标而言，它的价值又体现在一定的行为方式或物质形态上。“工匠精神”从根本上来讲体现为行为方式的选择问题，通过加强教学实习环境和校园文化环境建设，对学生渲染熏陶，塑造学生的品行。首先，高职院校要制定行动计划，在校内形成对技术、对劳动的正视行动，积极营造师生尊重劳动的学习和教学环境。一方面，从制度上加大对在行业领域有重大发明创造的工匠的精神和物质奖励力度，从而让人们在羡慕工匠的同时也自愿加入工匠的行列，进而为培养高职学生的“匠心”提供沃土。另一方面，大力宣传国家对高技术技能人才、“大国工匠”培养的利好政策，加强灌输“三百六十行，行行出状元”的观念，让学生了解各行业、各领域的能工巧匠的成就，通过他们的事迹让学生感受到职业专业的培养不仅同样前途光明、大有可为，还能为国家成为制造强国贡献出自己的力量，拥有无上荣光。

2.教师言传和身教相结合。纵观国内国际上成功的大国工匠，他们的技艺不仅来自师傅的教授，他们的职业精神更是源于师傅的言传和身教，师傅在完成每一份工艺中，专注、认真地完善每一个细节、每一个步骤，在这过程中不断的渲染和熏陶着徒弟，并对其从业理念有着巨大的影响。同样，在现今高职院校中，若只对学生的学习提出要求，而老师的言行举止没有相应的得到体现，这很难让学生对所谓的“工匠精神”产生共鸣，作为教师，不仅要言传，更要身教。因此，加强教师队伍的培训应先于学生工匠精神的培育，应在教师队伍中，切实贯彻落实加强工匠精神的意识，通过教师的自律来同化学生的匠心，更能达到言行合一的目的。

3.工匠精神落实与思政课教育相结合。职业院校在工匠精神的培育过程中，往往在专业课教学增加关注度，而贯彻落实工匠精神是当前形势的需要，不应该将其与思政课教学割裂开来，相反可以利用高职思政课堂，锤炼学生个人品德，将其变为培养学生“匠心”的主渠道：首先，从思政课课程体系入手，将“工匠精神”的养成教育列入高职《思想道德修养与法律基础》等课程的教学大纲和授课计划之中，重点将代表职业精神的工匠精神的理念灌输给学生，让学生切实体会到思政课对于学生匠心培养的题中之意;其次，高职院校对于思政课给予更多的支持，将观摩企业、走进工厂的活动带入思政课堂，或者让各行业具有代表性的工匠请进思政课堂，向学生分享他们的故事，让学生在参观工匠们的技术成果的同时，感受其对职业的专注和恒心，从而把“匠心”的培养变成一种自觉，将“工匠精神”的培养纳入学生素质教育养成的重要组成部分。

4.課堂教学与课外活动相结合。高职院校学生的学习习惯、智能类型、知识结构和学习特点决定了“工匠精神”内化的最佳途径为实践活动，只能通过实践体悟，才能够让学生在专业技能学习中感受真、善、美，认识技术的人文价值和社会意义，培养学生的技术理性和实践智慧，养成以科学精神为核心的人文品质。因此，各个课程都可以成为弘扬工匠精神的载体和渠道，学生在学习知识的同时，领会工匠精神无处不在，同时，开展丰富多彩的校内外的课外活动对学生进行养成教育，通过各专业的能工巧匠的比赛，让学生踊跃参加，通过表彰优秀获奖选手，不仅提高学生专业技艺能力，同时，不断让学生在活动中潜移默化工匠精神对其带来的实际效能，积极践行精益求精、踏实钻研的工匠精神，营造出“崇尚实践、技能宝贵”的文化氛围。另外，高职院校学生工作部门（学工、团委、实训部门）可以通过对学生开展的各项活动中，如校内实训、志愿者活动、校内技能大赛等，不断弘扬工匠精神的作用，要求学生在活动中做工匠精神的践行者和传承者，真正将工匠精神落在实处，运用于身边的每一件小事里。

总之，追求完美、不断创新的“工匠精神”不仅是各行各业的行动准则，是企业创造品牌、提高品质的重要保证，更是服务“中国制造2025”、实现中华民族伟大复兴中国梦强国战略的重要保证。国家对于“工匠精神”一再提及，作为高技术技能人才培养的主阵地，高职教育也必须迎来新的人才培养方案的变革和教育理念的全面革新，搭乘“中国制造2025”的列车，为把我国建设成一流制造强国而不断努力。

参考文献：

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[2]刘楚佳，庄丽丽.目标，体系与策略：高职院校推进文化素质教育的思考[J].黑龙江高教研究，2012，（9）：64-67.

[3]陈立平.高职学生工匠精神养成教育的路径研究[J].职业教育研究，2016，（10）：13-15.

[4]杨生文.技工院校贯彻落实工匠精神要把握好六个结合[J].职业，2016，（3）：9.

Reflections on the Cultivation of Craftsman's Spirit of Higher Vocational College Students from the Perspective of "Made in China 2025"

LIU Xiao-xuan

（Hubei Engineering Institute，Huangshi，Hubei 435003，China）

Abstract：The implementation of "Made in China 2025" strategy calls for great craftsmen and industry leaders.Higher vocational colleges are shouldering the important task of training high-tech talents，which will certainly strengthen the cultivation of students' "craftsman's Spirit" in the training of talents.However，the cultivation of "craftsman's Spirit" cannot be accomplished overnight.This paper analyzes the predicament，necessity and feasibility of craftsman spirit cultivation in higher vocational colleges under the field of "Made in China 2025"，and discusses its effective ways.

Key words：Made in China 2025;higher vocational colleges;craftsman's Spirit;cultivate