浅谈高职公共英语项目化教学中存在的问题与优化策略

庄丽丽 常玲

摘要：项目化教学是以学生为中心的指导学习形式，因其提倡主动性和实践性，在职业教育领域项目化教学模式的作用和重要性引起了广泛的关注。但在实际教学过程中项目化教学的开展却存在许多问题，高职院校公共英语教师应该更新教育理念，提高项目化教学组织能力，着力实施课程教学改革，提高项目化教学水平，开发基于项目化教学的教材，丰富项目化教学素材。

关键词：项目化教学;教育理念;教学改革

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）10-0269-02

一、引言

项目化教学源自于项目化学习，是以学生为中心的一种指导学习形式。项目化学习的实施基于三条基本原则，一是学习要有具体的情境，即实践和工作中的实际问题和情境，二是学习者要主动学习，三是学习者通过互动和知识分享实现学习目标（Cocco，2006），通过提出问题、搜集资料、分析问题、解决问题的过程，建构知识和习得技能。项目化学习方式因其提倡的主动性和实践性，得到了教学界的普遍认可。

近年来，职业教育发展迅猛，在实现培养具有实践精神、创新精神和熟练技术的技能型人才目标的过程中，项目化教学模式的作用和重要性引起了广泛的关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出了实施项目化教学法是职业教育发展的必然趋势，是“技能型人才培养的新模式”，“是职业教育改革的产物”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发2014[19]号）文件中针对如何推进人才培养模式的创新，提出了推行“项目化教学、案例教学、工作过程导向教学”等教学模式，肯定了项目化教学在职业教育实践教学中的重要意义。

二、高职公共英语项目化教学现状

我国项目化教学研究起步较晚，最早始于2005年，但研究的数量正呈逐年上升的趋势。以“项目化教学”为关键词在中国学术期刊全文数据库（中国知网）检索出5066条期刊和学位论文记录，研究内容大致分为三类：项目化教学实践或实施过程研究，项目化教学的考核方式研究，以及项目化教学中的问题和对策研究。按照学科分类，其中，职业教育和高等教育学科的论文3570篇，外国语言文字学科423篇。通过文献统计与分析发现，针对高职公共英语的项目化教学研究数量较少，尚未形成体系。因此，在高职公共英语教学实践过程中，总结项目化教学过程中存在的问题，提出优化策略，对于推进职业教育改革，提高高职公共英语教学水平具有重要的实践意义。

为更好地了解高职公共英语项目化教学中存在的问题，本研究以罗茜文《关于高职商务英语项目化教学情况的问卷调查表》为基础，设计了问卷和访谈提纲，在山东2所高职院校收集了164份有效问卷。对调查问卷结果进行统计分析后发现项目化教学在高职院校的实施情况不容乐观。虽然国家出台了相关的扶持政策，高职院校也纷纷开展项目化教学的改革与实践，但在实际教学过程中，无论是项目化教学的设计还是执行情况都尚未形成有效的体系，未能充分发挥项目化教学的优势和作用。

三、高职公共英语在项目化教学实践过程中的问题

1.学生基础薄弱，积极性不高。项目化教学是以学生为主体的交互式学习方式，能够极大地提高学生的积极性、互动性和主动性，但调查结果显示，在实际公共英语课堂教学中，学生参与项目化教学的积极性不高。42.1%的学生对于参加“模拟或真实工作情境的教学活动”不感兴趣。对学生访谈后发现，学生英语基础薄弱、缺乏主动性是主要因素。近年来，随着高等职业教育招生制度的改革，学生可以通过多种渠道进入高职院校学习，这也导致了学生的英语基础参差不齐。在实际教学过程中，五年一贯制学生和对口招生中职学生较普通高中毕业生相比，英语基础薄弱，缺乏英语学习的积极性和主动性。项目化教学过程中，要以英语为基础，模拟实际工作和生活场景，对学生的听和说的能力要求较高，对学生的主动性和互动性提出了较高的要求，而高职学生目前的英语水平很难达到要求，也缺乏主动性，因此项目化教学的开展存在困难。

2.教师缺乏先进的教育理念和实践能力。项目化教学过程中，教师是课堂的引导者和组织者。项目化教学模式是近年来新兴起的较为先进的教学和学习模式，对教师的岗位背景知识、课堂组织能力、对学生的引导提出了更高的要求。调查结果显示，教师采用项目化教学模式的比例仅为23.2%，近半数的教师仍采用传统的以教师为中心的讲授法进行教学。项目化教学法与传统教学法最大的区别在于打破常规，以学生为主体。这就需要教师转变教育观念，改革教育模式。高职院校公共英语教师大多数是毕业后进入学校工作的，虽然具备丰富的理论知识、语言技能，但在项目化教学的设计和实施方面存在不足。虽然在课堂教学中已经开始探索项目化教学，但在实施过程中受学生英语水平的限制、班级人数的限制，项目化教学的实施困难重重，导致教师的积极性和主动性受挫。

3.項目化教学缺乏配套教材。项目化教学的顺利开展，必须有配套的以项目化教学理念为基础设计的公共英语教材，然而目前高职院校的教材难以达到要求。一方面学生认为教材难度较大，调查发现，46.3%的学生选择了“难度较大”;另一方面，目前学生使用的教材中，课文、语法等知识的学习仍然采用传统的方式编排，仅有课外活动部分是基于项目化教学设计的环节。教材内容和设计的不足，导致项目化教学的设计和实施存在困难。

四、公共英语项目化教学实践优化策略

1.更新教师教育理念，提高项目化教学组织能力。随着现代职业教育的发展，培养高素质技能型人才成为职业教育的根本任务，高职公共英语作为一门基础课程，如何适应职业教育发展需求，提高学生英语技能水平成为高职英语教学的关键所在。这就需要教师转变传统的以传授知识为目的的教育理念，以教材为依托，将教材内容采用任务化、项目化的方式呈现出来，引导学生积极、主动学习，培养学生的语言技能，适应不同的工作和社会场景。

2.實施课程教学改革，提高项目化教学水平。项目化教学模式是对课堂教学的改革和创新，是以职业为导向，以职业能力分析为基础的教学模式，契合了当前职业教育培养目标和定向，因此是高职院校当前和未来发展的必经途径，也是课程改革的必然走向。数十年来的以语言学习为主导的英语教学模式根深蒂固，可以说目前大多数高职英语教学仍以传统的讲授模式为主。如何改变传统的模式，将语言知识的学习和实践技能的培养相结合，在教学过程中引入真实工作场景，实施项目化教学实践，是今后公共英语课程改革的方向。

3.开发基于项目化教学的教材，丰富项目化教学素材。职业教育的教材与课程设置必须与具体的工作情境相结合，与岗位需求相适应。因此在教材编写过程中，要从职业教育的培养目标出发，在对学生需求和现状进行充分调研的基础上，确定单元内容的实用性和岗位针对性，同时兼顾项目化教学的需求，围绕单元主题设置项目，保证项目实施过程中能够紧扣语言技能的训练。

五、结束语

在高职院校实施项目化教学是当前和今后一段时期职业教育发展的必然趋势，也是培养理论知识与技术技能相结合的职业人才的必然途径。因此公共英语课程开展项目化教学是教学模式改革的重点，高职院校公共英语教师应该更新教育理念，提高项目化教学组织能力，着力实施课程教学改革，提高项目化教学水平，开发基于项目化教学的教材，丰富项目化教学素材。

参考文献：

[1]Cocco，S.Student leadership development：the contribution of project-based learning[D].Royal Roads University，Victoria，BC.，2006.

[2]顾冠男.高职公共英语课程项目化教学的困境[J].泰州职业技术学院学报，2012，12（03）：29-30+35.

[3]罗茜雯.高职商务英语项目化教学的实施困境及优化策略研究[D].湖南师范大学，2015.

On the Problems and Optimization Strategies in the Project Teaching of Public English in Higher Vocational Colleges

ZHUANG Li-li，CHANG Ling

（Shandong Urban Construction Vocational College，Jinan，Shandong 250103，China）

Abstract：Project teaching is a student-centered form of guiding learning.Because of its initiative and practicality，the role and importance of the project teaching model in the field of vocational education has attracted wide attention.However，there are many problems in carrying out the project teaching in the course of actual teaching.The teachers of public English in higher vocational colleges should renew their educational concepts，improve the ability of organizing the project teaching，and put great efforts into the implementation of the curriculum teaching reform to improve the level of the project teaching.Develop teaching materials based on project teaching，enrich project teaching materials.

Key words：project teaching;educational concept;teaching reform