构筑“文华”精神 走个性化培养道路

王丽君 俞侃

摘要：为了更好地将培养和践行社会主义核心价值观融入大学生教育教学全过程，综合运用课堂教学、实践养成、文化熏陶、制度保障等方式，发掘学生的优势潜能，使其内化于心，外化于行，在立志中寻找学习的内在动力，使个性化教育真正落到实处，深化立志教育的效果，文华学院信息学部结合学科专业特色，创建五大创新平台，助力个性化培养，构筑“文华”精神，走个性化培养道路，实践检验了课外实践与科技创新是学生个性化培养的重要途径。

关键词：民办高校;个性化培养;立志教育;课外实践;科技创新

中图分类号：G640     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）10-0187-02

一、引言

大学面对生源多样性和个体选择差异性日趋明显的现象，学生的学习兴趣、学习欲望、学习基础以及未来的发展选择有极大的差别，社会需求也具有更大的差异性。所以，用同一种方式去帮助所有的学生必然会碰壁。如何为学生提供最适合的教育，促使每一个学生健康成长，尊重每一个学生，关心每一个学生，让每个学生都可以找到自由发展的空间——这就是文华学院实施个性化教育的追求。

文华学院在建校之初即确立了“育人为本，质量第一”的办学宗旨，将“以学生为中心”的理念与个性化教育的开展有机结合，经过个性化教育理论研究与实践探索，形成了一系列研究成果，初步构建了“一个中心、三个关键、五个注重”的个性化教育体系。“以学生为中心”，核心就是要以学生的学习和发展为中心，让学生自由发展。坚持“立足‘生本教育，基于和谐教育，突出自我教育，体现渗透式教育”的个性化教育基本思路。

抓好“潜能、立志、空间”三个关键。发掘学生“潜能”，即以学生优势潜能的发掘为起点;2009年起，学院在本科生中设置潜能导师。潜能导师由学校领导、任课教师、辅导员、部分行政人员以及聘请校外各方面的成功人士担任。潜能导师的指导和帮助，激发了学生的兴趣，增强了学生的自信，促进了学生的个性发展。进行“立志”教育，即以学生自我立志为内生动力，以学生为中心，基于学生的个体性差异及发展需求选择的不同，指导和帮助学生认识自我、选择志向、阶段规划、坚持不懈。“立志”教育将学生的社会贡献与个人发展相结合，既是个性化教育的前提，也是个性化教育的重要方法和内容。创设“发展空间”，即以扩展学生发展空间为支点，在学校的整个教育教学活动中，在制定实施人才培养方案时，重视学生的主体性，强调个性和多样化。学生个性发展要有条件，要能自由选择适合自己的专业、课程、实验等，为此学院强调“五个注重”，突出“让每个学生找到自己的发展空间”，为学生的成长和发展提供最适合的教育。

二、信息学部创新平台，助力个性化培养

信息学部根据学科专业特色，在教学模式上注重主体性、创造性，将学生兴趣、爱好和所长结合，针对不同学科专业和学生发展的不同需求，提出课程教学共性的基本要求，调整课程内容和教学目标;针对不同的学生，实施分层教学。将五个注重具体细化为建立三级领导机构、出台管理办法文件组织落实和制度保障，设置“创设空间”实施学分置换方案，构建“五大潜能培育平台”分流培养等措施，多途径实施个性化教育，对于“课外实践与科技创新是学生个性化培养的重要途径”进行了有益尝试，并取得了阶段性成果。

其中建立三级领导机构如图1所示。信息学部加强制度建设，组织落实和制度保障，出台各种管理文件，其中包括信息学部大学生课外科技活动管理办法、信息学部大学生课外科技创新基金实施办法、信息学部大学生课外科技活动经费管理办法、信息学部大学生学习团队管理办法、信息学部大学生参与教师科研团队管理办法、信息学部大学生创新创业计划实施管理辦法、学科竞赛管理办法、学生创新创业奖励学分认定管理办法等措施来保障落实。

创设空间学分置换方案，根据应用型人才培养要求和文华学院学生创新奖励学分认定管理办法，结合学部实际情况，为加强对学生创新意识、创业精神和实践能力的培养，鼓励学生积极参加课外科技创新实践活动，促进学生个性发展，全日制本（专）科生在校期间，根据自己的特长和爱好，从事科研和实践活动而取得具有一定创新意义的智力劳动成果或其他优秀成果，经学部认定后给予奖励的学分可以置换选修环节共12学分。

五大潜能培育平台，针对低年级的潜能教育，从学部组织专题报告会，进行专业教育，参观实验室和成果室;到潜能导师的班级指导和重点关注;再到学生个人的立志发展，学生即可自主选择个性化教育潜能平台，其中涉及以下五个平台，学习团队（工作室）平台、大学生创新基金项目平台、学科竞赛平台、校企合作与专业技能培训平台、考研平台。

三、结论

信息学部鼓励教职工帮助学生发掘个人优势潜能、发展个性特长，在文华学院个性化教育的氛围中把个性化教育和教学改革相结合，与“着重基础、厉行实践，注重前沿”的教学改革宗旨是完全吻合的，且符合民办高校的实际，使之更具有我校的个性化教育特色，为学生的学习和发展提供更广阔的空间。在深化立志教育，践行个性化培养的过程中，赋予我们更重要的任务是：通过推行个性化教育，培养学生的创新实践能力，从探索中激发求知欲，从实践中获得成就感，让更多学生受到激励，让优秀人才脱颖而出，让所有的学生在“知识、能力、素质”这三位一体的和谐教育中，发挥潜能，成为支撑我们国家持续、快速发展的合格人才。

参考文献：

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Build the "Wenhua" Spirit，Promoting the Individualized Cultivating

WANG Li-jun，YU Kan

（Faculty of Information Science and Technology，Wenhua College，Wuhan，Hubei 430074，China）

Abstract：In order to develop and practice the socialist core values into the undergraduate education，to integrated the classroom teaching，practice cultivation，culture edification，institutional guarantee，excavate the potential advantages of every student，in the aim to find the intrinsic motivation of learning，making the individuality cultivating truly into effect，to deepen the effect of education，the department of information science and technology combining with the featured majors and faculty，create the five innovation platform，to help the individuality cultivating，adhere to build the "Wenhua" spirit，so as to the connotative development，the extracurricular practice and technology innovation are the important ways to training the students of individualization，and the practicality and correctness were checked.

Key words：private college;the individualized cultivating;determined education;extracurricular practice;technology innovation