浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性

摘 要：我们都知道课堂教学是教学的最基本形式，课堂是学生学习的主要阵地，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是实施素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。但怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。

关键词：课堂教学；有效学习；有效性

初中數学课标中明确指出，有效的数学课堂应该是讲实效的，在减轻学生课业负担的同时，大面积提高数学教学质量.初中数学课堂教学是学生在校期间学习数学知识的主阵地，那么如何提高四十分钟的课堂教学效率，在短短的四十分钟的课上时间里，更好的地完成教育教学任务是所有初中数学教师应思考的问题！下面是个人的几点看法。

一、指导学法，让学生会学

我国著名教育家叶圣陶先生曽指出：“教是为了不教”。因此，我们的数学教师在数学教学中，不仅要做到让学生学到数学知识，更重要的是要教给学生学习数学的方法，它包括认真听讲的方法、数学逻辑思维的方法、提出问题的方法、动手计算的方法、归纳总结整理知识的方法、验算的方法、阅读数学题干的方法、复习数学知识的方法等，学生一旦掌握了这些方法，学好数学就不是一件难事，成绩的提高定会增强他们自主学习的信心，从而更加积极主动、轻松愉快地参与数学学习活动。总而言之授之以鱼不如授之以渔。

二、有针对性的选择练习题

每节新授结束之后，都必须配以相应的数学练习题，加以巩固提高。我们都知道，数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是传授知识、发展智力、形成技能技巧、培养兴趣的有效途径。教师设计的练习要符合学生的已有认知规律，抓住知识之间的内在联系，注意学生的性格特点，紧扣知识重点。要做到份量适当、呈现出梯度、形式多样，适合不同层次学生的需要，真正做到因材施教，力求达到全面巩固提高知识的最佳效果。同时，我们选择的练习题还要具有灵活性和趣味性，便于培养学生的能力。对于教材上的习题，教师要根据实际对题目进行重组、调整和改造，使之更易于被学生接受。只有这样，才不至于使练习成为学生的一种负担，使不同层次的学生都有收获，使他们体会到成功的喜悦。进而充分调动不同层次学生的学习积极性，让他们都得到合理、协调地发展，进一步提高教学效率。

三、创设良好的课堂导入

我们都知道，良好的开端是成功的一半。因此，在每节新授的开始，教师要尽可能地从生活情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣，兴趣是学习的最好老师，它在学习活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素，对本节课的学习起着至关重要的作用。课的引入是学生能否产生学习兴趣，渴求新知，增强教学效果的关键。在教学中，教师要善于了解学生的学习特点，不断改进教学方法，根据学生的心理特点，年龄特点，教学内容，挖掘教材活动性和创新性因素，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。常用的数学的情境大致有两种：第一种是现实生活情境；第二种是问题矛盾情境。教师通过创设情境，设置认知冲突，以情激趣，以趣导思。让学生的注意指向新知，并产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。数学课的引入不仅要注意到起温故知新的作用，还要有利于激发学生参与意识。要选准新知识生长点，提供诱因，促进知识的迁移，使学生产生强烈的求知欲和主动探索的兴趣。

四、小结作业要有特色

在我们的数学课堂教学中，教师随时会得到教学信息的反馈，比如学生的眼神提示，练习的准确性等等，教师应及时采取措施，及时调节，或评讲，或回授，或纠错，教师更应做到心中有数，游刃有余，在小结中要对本课的内容引导学生总结或让学生自我小结，有的放矢的小结，让学生更好的掌握本课内容，以便更好地组织下一课的教学，使他们体会到成功的喜悦，对下节课的学习充满希望。

五、教师要公平对待学生，终身学习，成为学生的良师益友

教师应利用各种机会多学习一点其他教师的长处，逐步形成自己的教学特点和风格。学生们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的教师。教师的基本职责是“热爱学生，教书育人”，只有热爱学生，接近学生，了解学生，学生才乐于接受教师的教育，“亲其师”，才能“信其道”。作为教师不仅要爱那些优等生，更要偏爱那些差等生，让每位同学都体会到教师的爱不仅是无私的，而且是公平的。

六、教师要善于反思

教学反思可以激活教师的教学智慧，优秀的教师不是一天造就的，需要经过不断的磨练与反思，对此，有教育专家认为，只有老师从心底爱上阅读，学生才能喜欢读书。因此作为教师，必须时常阅读；同时，专业的写作也不可或缺，在写作中反思，在反思中写作，这样才能成长得更快。就拿专业写作来说，应该立足于课堂去写，写教学中的所做、所思，例如可以记录自己的日常工作、孩子间的故事、与家长的交流等等。在这个过程中，老师不仅能提高自己的教学水平，还能进一步了解学生、见证他们的成长，从而蜕变为一名真正的优秀教师。学生喜欢这个老师，进而喜欢这门课程，所谓爱屋及乌。

总之，有效的课堂教学是我们广大数学教师所共同追求的。有效的数学课堂是一种理念，更是一种追求，只有通过对这一问题的思考、交流，引发广大教师对这一问题的关注、探索，进而使我们广大数学教师的数学课堂都变成有效的数学课堂，才能提高教学效率。我们有理由相信，只要我们大家共同努力，我们的追求一定会实现。

参考文献

[1]陈宇.初中数学有效教学的应用机制探讨[J].才智，2010（02）.

作者简介

吴明哲（1969.10.01—），男，汉族，本科学历，一级教师，现就职于辽宁省盘山县甜水学校，研究方向：初中数学教学。

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