用赏识教育呵护农村单亲留守学生的心灵

2019-04-13江苏省兴化市千垛中心校高和龙

天津教育 2019年23期

江苏省兴化市千垛中心校高和龙

孩子的心灵最怕伤害，受到伤害的花朵最需备至的爱护。赏识教育的本源是爱，教育者在与孩子的交流过程中，必须以崇高的爱善待所有学生，赏识所有学生。赏识教育活动的过程就是“爱”的真实体现。对于农村单亲家庭的留守学生，赏识教育尤其重要。

一、留守儿童会出现哪些问题

随着中国经济的飞速提升，农民大量往城市迁移，使得农村地区有很多的儿童独自留守，又因为离婚的家庭逐年增加及其他家庭不确定因素，导致了传统的家庭模式不断发生变故，单亲家庭儿童人数在逐年递增，广袤的乡村产生了大量的新的问题儿童，即单亲家庭留守儿童。在缺乏亲人关爱的世界里，很多儿童心理、道德、学习等方面都产生了问题，归纳起来主要有以下几个方面。

（一）人身安全

留守儿童的监护人一般较为年长，如爷爷奶奶、外公外婆，甚至一些远亲。由于监护人年龄太大，与孩子之间有代沟，无法进行交流，甚至无法对小孩进行良好的监督管理。他们通常认为让小孩穿好、吃饱就算完成监护儿童的任务了。因此在校外没有教师监管时，这些单亲留守儿童则成了所谓的“自由人”，也就最容易被人们所忽视，因此也最容易出现问题。家长不在他们身边，孩子通常会被一些心怀叵测的人视为下手对象，如在山东地区就出现了一个12岁女孩“留守”家中，被村里的老男人玷污后生子的案件。此外，由于父母不在小孩身边，这些空巢孩子缺少了关爱和照料，会使他们产生厌世的情绪，甚至会导致自杀。

（二）心理、人格有缺陷

根据最新的调查数据，大部分单亲留守小孩的心理和人格有或多或少的问题：由于这些小孩长期不能够与父母生活在一起，不与他们交流，存在不同程度的“亲情饥渴”。而这是其他监护所代替不了的，他们给孩子最多是物质上的关心，而心灵上的关爱是很少的。所以留守小孩在学习生活中迷惘彷徨时，由于找不到可以信赖的亲人诉说，即使有了倾诉对象，也往往由于年龄差异太大而没有效果。因此小孩子通常都只能自己面对。尤其当他们遇到困难，受到挫折时，在心理、性格上很容易走极端，经常会出现这样的问题：1.自卑心理强、自暴自弃、没有自信心和上进心。不想和其他人交流、性格内向，不活泼，不够坚强。2.表面坚强，内心脆弱，疑神疑鬼，容易暴怒，其实是内心脆弱的一种表现。3.对亲人会有抱怨的情绪。认为父母对自己不够好，不理解父母外出打工的苦衷，在父母回家后甚至故意疏远他们。

（三）品行不端

留守小孩年龄较小的为学龄前儿童，较大的为初中学生，这个年龄段的小孩子正处于心理成长的敏感期。如果离开父母亲的教育，转而由祖父母隔代抚养教育，或是一些亲戚照管的，通常会出现这样的问题：监护人监管照顾不到位，缺乏道德和学习教育；而农村教师受到各种条件的限制，也不可能关心到每一个孩子。所以留守的儿童在品行上容易恶化，且难以及时得到纠正，甚至可能会出现较为严重的道德问题和违法现象，给他们的健康成长带来不利影响。

（四）学习困难

爷爷奶奶、外公外婆照料的小孩，由于监护人的文化水平较低，不能在学习上给小孩有效的指导；如果遇到一些本身素质较低的老年人，甚至会包庇小孩子，纵容小孩子的作业问题。很大一部分农民选择远离家乡进城打工是希望通过他们的努力，让他们的孩子能够上好的学校，接受优等教育，让下一代人的生活越来越好。可事与愿违，有很多数据表明留守儿童大多数成绩不尽如人意。当然不是说留守孩子学习不认真，其实他们有时付出要比其他小孩子多，但由于这些孩子学习压力大，且在遇到挫折时没人去及时帮助他们排忧解难；再就是一部分儿童自控力差，加上无人监督，甚至受到外界的不良风气的影响，对学习毫无兴趣。

二、单亲家庭孩子的赏识教育

教师和班上单亲家庭的孩子进行交流时，要以赏识的眼光去看待他们，在学习上给予他们更多的关注，在生活中给予亲人般的关爱，敞开心扉去接纳他们，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩，赏识他们在生活中的点点滴滴。努力把对这些孩子爱化作具体行动和语言，让他们真切感受到教师对他们的爱，唤起小孩子对学习和生活的热情，感觉到他们不是独自一人在面对困难和挫折，进一步带动小孩主动发展，快乐并健康地成长。

（一）教师是赏识教育的主角

学生教育以学校为主，教师要做好这一活动中的主角。根据多年的工作经验，作为主角应做到：首先要尊重孩子的人格，其次要接纳孩子的缺点，同时还应该激励孩子的进步。一句话，就是要和成为朋友，能够在心灵上进行沟通。单亲家庭的孩子缺乏爱，比一般的小孩更难沟通，他们很多时候将自己的心灵封锁，作为主角的教师，要帮助孩子打开这个心结，而打开这个心结的钥匙就是教师真挚的爱和发自内心的赏识。

（二）关爰孩子是赏识教育的核心

可以说：“没有赏识就没有教育。”而赏识教育本身就是爱的教育，而对于缺少关爱的单亲家庭的孩子，爱更是必不可少的。作为单亲家庭的孩子，他们比一般的小孩经历了更多的痛苦，可能是家庭不幸而痛失父亲或母亲；可能是父亲或母亲由于家庭生活所迫，而不得不背井离乡……因此这些孩子更希望有人能够赏识他们，关爱他们。往往一句在别人看来再平常不过的问候，如“天气冷了，要多穿点衣服”“今天上课还有哪些地方不懂”“教师有什么可以帮助你的”等都会使他们的行为发生“脱胎换骨”的变化。我们教师应该尽可能地帮助他们，形成一个关爱、赏识他们的良好氛围，帮助这些孩子树立起自信心，激发他们积极向上的进取心。

（三）帮助孩子增强自信是赏识教育的目标

来自单亲家庭的学生极度缺乏信心，如果长期没人赏识他们的进步，给他们表扬，长此以往，他们也就失去了对学习和生活的兴趣。因此对于单亲家庭孩子，教师应该给予他们更多的关注，培养小孩自我欣赏的能力，帮助小孩树立起学习的自信心。首先，教师不吝啬使用鼓励性语言，如教师可以说“某某同学你太棒了，期待你下次更好的表现”“某某同学今天帮助班级做了一件非常有意义的事情，为班级争了光”等。要点出该同学具体做了哪些事情，让同学真切感受到教师一直是在关注他的。其次，每个学生都有自己的闪光点，作为教师要从不同的角度去发现学生的“闪光点”，并帮助发展成为其优点。