蹲下来，与孩子共成长

双文华

记得有这样一句话：“蹲下来看学生。”意思是真正的好老师不仅要成为孩子心灵的领路人，还要学会低下自己的身体，认真观察孩子们童真的世界，和孩子们一同成长，感受他们心灵的每一次蜕变，直至他们真正长大。

蹲下来，学会体贴

我们班的王同学是一个胆儿小，又有些口吃的孩子。今天的语文课上，该轮到他演讲了，只见他红涨着小脸，低着脑袋磨磨蹭蹭地走上讲台，结结巴巴的声音像蚊子嗡嗡。他越是惊恐，同学们越是屏住呼吸、目不转睛地看着他。王同学紧张得哭了。看着他痛苦的样子，我懊悔自责起来：真不应该让他演讲，让他在众人面前出丑，刺伤他的自尊心。可是如果不让他参与，不是更挫伤他的积极性吗？在这尴尬之际，我忽然灵机一动：这名学生不就是不习惯在众人面前说话吗？我笑着对大家说：“请大家趴在桌子上，只需要用耳朵听就可以了。”学生们立即明白了我的意思，都假装若无其事趴在桌子上。王同学慢慢地把头抬起来，从他明亮的眼睛里我看到了轻松和自信。他演讲的声音逐渐洪亮起来，语句也不再断断续续了，似乎也不结巴了，他越讲越动情，最后竟然声情并茂。他的演讲最终获得了同学们热情的掌声。

其实孩子的心就如同破土的嫩芽，老师对他的一点点呵护就会如同丝丝春雨让他有了争春的勇气。在以后的日子里，他的笑脸越来越多了，后来竟然成了班级的骨干。王同学在日记中写道：“敬爱的老师，是您的尊重和鼓励使我扬起了生活的风帆。我非常爱您，谢谢您！您是我生命的领路人。”

放开手，学会欣赏

记得有一次，我满怀激情地去上课，因为我要为学生讲著名文学家朱自清的名篇《春》。这是一篇优美的写景抒情散文，在备课时我就被作者所描绘的美景所陶醉。我精心设计教学的每一个环节，多么渴望学生能和我一起欣赏春的风采啊！我满怀深情地开场：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，万物复苏，百鸟争鸣……”我原以为学生会被我精美的导语所吸引，哪曾料到绝大多数的学生表情木然，心不在焉，只有几个学生为了给我面子强打起精神附和着。我的热情一下子被浇灭了。他们竟然对这么脍炙人口的名篇无动于衷，兴味索然，孩子的春天到底在哪儿？我无奈地望着窗外，春天的校园生机勃勃：绿草如茵，百花怒放，还有美丽的蝴蝶在翩翩起舞呢！我深深地吸了一口新鲜空气，猛然间，我似乎明白了学生为什么会对如此优美的文章毫无兴趣，不是文章不好，不是学生不好，而是我的教学方法……

事不宜迟，马上改正，我赶紧对同学说：“现在就请大家到外面沐浴春风，享受春天的美景吧！不过，老师有一个要求，那就是要仔细观察校园的花、草、树木，并能用自己的语言具体描绘，和大作家朱自清比一比，看谁写得精彩！”“好！”同学们异口同声地回答，精神倍增，飞快地跑出教室，去领略春天的阳光雨露了。望着学生们欣喜若狂的样子，我不免有些担心：学生们能认真观察吗？教学效果能更好吗？

第二天，我忐忑不安地去上课，真是让我喜出望外，一双双高举的小手就足以证明一切了。平时一向不爱举手的刘同学抢先回答：“春天的小草从土里挤出来，毛茸茸、绿油油的，真是可爱极了！”我抓住时机立即问道：“你為什么说小草是从土里‘挤出来？”刘同学满有信心地回答：“老师，我起初写的句子是春天的小草从土里长出来，可是我琢磨来琢磨去，总觉得这个‘长字不能表明春草的活力，而‘挤字不仅能表现小草的生机勃勃，更能表现出寒冬过后小草冲破土层的样子。”

我赞许地点了点头，又因势利导鼓励他说：“你这个‘挤字用得非常好，这都是你用心观察的结果呀！可是同学们再仔细想一想，还有没有比‘挤字更好的动词呢？”同学们忽闪着大眼睛，紧锁着眉头，用心地搜索着生动贴切的动词。忽然，班级的学习尖子于同学像是发现新大陆似的，迫不及待地说：“老师，用‘钻这个动词。”还没等我问为什么，他就像放连珠炮一样解释说：“因为‘钻字能生动形象地表现出春草破土萌发的情态，还显示了小草不可压抑的生命力。”同学们使劲地点头，表示赞许。我高兴地对大家说：“大作家朱自清写小草破土而出也用了‘钻字，这就说明了我们平凡的人只要下功夫，细心观察，反复揣摩，也能写出好文章。好，现在就让我们一起来欣赏朱自清先生是怎样盼春、绘春、颂春的？看他都用了哪些好词好句？哪些语言值得我们学习……”

话还没说完，学生们就已经打开书摇头晃脑地读起这篇课文了。在这愉快的氛围中我看见了一双双主动求知的眼睛，听到了真正属于孩子的心声。一张张昨天还是木然的脸今天却变得生动起来，一切尽在不言中。我已找到了一把开启孩子心扉的新钥匙，找到课堂教学的新方法，那就是每堂课都给孩子们一小片属于他们自己的空间，解放他们的口，解放他们的眼，解放他们的手，用灵活多样的教学方式激发孩子的学习兴趣，让他们在亲身经历中获得知识。

蹲下来看学生，使我从唯我独尊的传统旧式教学中走出来，明白了新课改的真谛。它使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如我是孩子，我会怎么做？蹲下来看学生，使我彻底明白：多一些理解，就会让自己、让学生多一份快乐;多一些宽容，多一些耐心和等待，就会听到另一种成长的声音。蹲下来看学生，让我不知不觉地打开学生的心窗，走进学生的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，也让我理解了教师这个职业的真正内涵。