初中物理课堂教学的导入设计

柴国涛

[摘   要] 物理知识的传授是一个系统的过程，物理的学习对学生的理性逻辑思维有着较高的要求，因此很多初中生对物理都有一定的恐惧心理，学习兴趣不大。课堂导入是初中物理课堂教学中不可缺少的环节，也是关键的环节。精彩的课堂导入设计能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而缓和他们对物理学习的恐惧，有利于物理课堂教学的顺利开展。因此每一位物理教师都要认识到课堂导入的重要性和作用，认真研究课堂导入设计的内容，以此提升初中物理课堂教学水平。

[关键词] 初中物理;课堂教学;导入设计

课堂导入是一节课的开端，也是必不可少的环节，精彩的课堂导入可以快速集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，有利于课堂的顺利开展。初中物理的学习对很多学生来说比较抽象，想要学好它就必须具有较强的逻辑思维，因此很多学生对物理存在一定的恐惧心理，很难将物理学好。另外，很多物理教师采用相对传统的教学方式，学习内容深奥乏味、难懂，大大削减了学生的学习兴趣。因此很多学生觉得初中物理太难学了，怎么都提不起兴趣，教师也觉得很难教，怎么教学生也听不进去。而精彩、有趣的课堂导入能够为初中物理课堂注入新的活力，重新激发学生的学习兴趣。故事导入、生活导入、实验导入等方法都能有效地降低学习内容的理解难度，学生更容易理解和掌握，是改变当前初中物理教学现状的好办法。

一、课堂导入在初中物理教学中的作用

1.集中注意

虽然初中生相对小学生来说，自控力相对好一点，但是也经常分散注意力在其他事物上，很难将注意力集中到课堂教学中。巧妙的课堂导入可以让学生集中注意力，快速进入学习状态中。相反地，教师的教学内容做得再详细、具体，若毫无准备地切入课堂，学生的思维是飘离的，对学习内容感到茫然，则无法达到预期的教学效果。初中生处于充满好奇心的心理阶段，因此教师可以在课堂导入环节加入新鲜、新奇的元素激发学生的兴趣，集中学生的注意力，比如用实验、趣味故事等进行导入。

2.激发学习动机

课堂导入的另外一个作用就是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生的思维与课堂教学进度同步。我们可以通过学习的目的性和趣味性来激发学生的学习动机，比如采用问题情境创设、设置悬念等方式，激发学生的求知欲望，使学生的学习情绪处于兴奋的状态，迫切地想要学习。此外，新奇有趣的实验、新闻、生活事例、幽默的语言等也是激发学生认知兴趣的优秀素材，教师要充分利用起来，达到成功激发学生学习动机的目的。

3.建立知识之间的联系

初中物理知识之间相互联系，新知识都是在旧知识的基础上延伸和发展起来的，我们常常会发现一道物理题目中同时涉及好几个物理知识点，若将这些知识点分离开，则无法解答题目。因此在课堂导入时，为了降低学生的学习难度，教师可以新旧知识结合，在复习旧知识的同时也能支撑新知识结构。教师要对教材内容进行深入的钻研，达到十分熟悉的程度，明确重点、难点知识，建立知识点之间的联系。

二、初中物理课堂教学的导入设计

1.故事导入法

故事导入法是初中物理课堂教学中常用且效果甚好的方法。故事导入就是将与新课内容相关的故事讲述出来，从而吸引学生的注意力。教师可以为学生讲述一些有趣的物理小故事来激发学生的学习兴趣。比如在学习北师大版物理八年级上册“光的折射”这课时，教师可以用水怪的故事来进行课堂导入，故事内容为：在清澈见底的池塘，常常有小孩子觉得水很浅而下水玩耍，最终溺死了。老人们纷纷认为是池塘里面有水怪，把小孩子迷惑了才导致他们溺死的。说完故事后，教师可以提问：“难道水中真的有鬼怪吗？还是有其他的原因呢？”这个问题充分挑起了学生的好奇心，此时教师再导入光的折射内容，学生便能快速进入学习状态。

2.悬念式导入法

初中生的好奇心很强，针对这个心理特点，我们可以设计悬念式导入法，在课堂导入环节设置悬念引发学生的认知冲突，促使学生陷入思考，激发探索新知识的欲望。比如在学习八年级下册“大气压强”一课时，教师可以在课堂导入环节设置一个小实验，将一个塑料饮料瓶底部扎几个小洞，再往瓶中倒入适量的水，学生能看到瓶底处有水流出，这一现象便能印证水对瓶底有压强。接着迅速往塑料瓶中灌满水，然后拧紧瓶盖，这时观察到瓶底的水无法流出。若拧松瓶盖，又发现有水流出。实验的现象出乎学生的意料，与原有的认知发生了冲突，学生能直观地感受到大气压强的存在，这个巧妙的课堂导入设计为大气压强的学习做好了铺垫。由此可见，精彩的课堂导入是一节课的精髓所在，能很好地调节课堂的气氛，且能有效激发学生的学习兴趣。

3.实验导入法

实验是物理学科不可缺少的组成部分，因此实验也是课堂导入的好素材，且采用实验导入法收获的课堂效果也甚好。比如在学习八年级下册的“超重和失重”知识时，教师可以利用家用式的体重秤，让学生站上去称量体重，并蹲下观察体重的变化，当学生尝试蹲下观察体重时，他的体重数字便产生了变化。学生的兴趣一下子被调动起来，很认真地学习该节课的内容。在初中物理教学中，实验手段比纯理论讲解更容易被学生所接受和理解，因为实验现象更直观、生动。初中物理中有很多有趣的实验，教师要充分利用好实验的资源，将其更好地应用在课堂导入环节，提高教学的效率。

4.利用生活实例导入新课

初中物理与生活有着密切的联系，可以说它是一门来源于生活并应用于生活的学科，但是由于教学方式和教学内容缺乏吸引力，学生无法体会到物理知识在生活中的实用价值。其实物理知识在生活中有着广泛的应用，这需要我们做一个生活的有心人，平时留心观察，就能发现在我们的衣食住行中处处都存在物理知识。因此，在进行初中物理课堂教学时，教师应善于利用生活的实例进行新课导入，从而更好地激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解新课知识。比如在学习八年级上册的“蒸发”知识时，可以引导学生回忆生活中去医院打针，护士用酒精棉球为我们擦拭皮肤时，我们会感觉到一阵凉意，这是为什么呢？再例如在讲解“升华”的概念时，可以让学生思考为什么放在衣柜的樟脑丸经过一段时间后变得越来越小了，甚至最后消失得无影无踪。通过引导学生思考生活中的实例來理解物理概念，一来可以拉近学生与物理知识的距离，二来更容易被学生理解和接受。

5.利用多媒体导入新课

随着科技的不断发展，多媒体已被广泛应用在初中各学科的课堂教学中，也是初中物理课堂导入的好助手。多媒体可以集声音、文本、图像、动画等形式为一体，将抽象的物理知识具体化、直观化，强烈地刺激学生的视觉、听觉，因此利用多媒体导入初中物理课堂，可以加深学生对知识的记忆。例如在学习八年级上册的“光的直线传播”时，我们就可以利用多媒体进行展示，通过播放日食、月食的动画片，让学生清晰、直观地看到整个日食和月食的发生过程，从而认识到“光是沿着直线传播”的规律。因此，针对那些抽象的物理知识或现象，有时候条件有限，我们都可以采用多媒体的协助，更好地将知识展示给学生，为学生的理解打下良好的基础，降低学生对知识的理解难度。

总之，课堂导入是初中物理教学的重要组成部分，也是提升初中物理教学效率的重要手段。教师应充分认识到课堂导入的重要性，并掌握好的导入方法，以此调动学生的学习积极性，使学生的思维处于最积极、活跃的状态，集中他们的学习注意力，使之快速进入学习状态中，提高学生的物理学习效率。

参考文献

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[3]王嘉欣.初中物理课堂导入设计之探析[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（20）.