高中物理解题策略的训练方法研究

摘要：本文主要针对高中物理解题策略的训练方法研究为重点进行分析，并以当下高中物理的学习方法为依据，从高中物理解题策略的训练方法方面进行详细的阐述，其主要目的在于探索高中物理解题策略的训练方法，为全面丰富高中物理的解题策略奠定坚实的基础。

关键词：高中物理;解题策略;训练方法

引言：

在现代化的发展过程中，为保障高中学生对物理知识的学习质量，学生在实际的发展过程中要积极加强自身解题思维的培养。本文主要针对高中物理解题策略的训练方法研究为重点进行分析，具体内容如下。

1.高中物理解题思维

在高中物理的学习过程中，教师要积极加强学生对物理知识的学习兴趣，促进学生在现代化发展过程中的整体学习质量。在学生的物理知识学习过程中，为保障自身的现代化发展质量，学生在实际的发展过程中要积极加强自身对物理知识的掌握，提高自身的整体发展动力。高中物理知识的学习过程中，学生要加强自身对相关知识的学习，保障自身能够充分提高对物理知识的学习效率。高中物理知识相对复杂，为保障学生对物理知识的学习，所以教师在实际的教育过程中要积极加强学生对相关知识的学习质量，保障学生能够不断提高自身的思维方式，提高学生对物理知识的學习能力。在物理知识的学习过程中，学生要不断丰富自身对物理知识的思维方式，加强自身的物理知识的学习能力。在物理的解题过程中，为保障对相关知识的学习效率，学生自身要加强对物理知识的认识，促进自身的整体发展动力的形成[1]。

2.高中物理解题策略的训练方法

2.1等量替换方法

学生在学习的过程中，要积极加强自身对于等量替换方法的运用，保障自身能够充分掌握相关知识，并将原本复杂的物理知识进行替换，从而提升自身的学习效率。学生在现代化的发展过程中，自身对物理知识的掌握充分，能够保障其在物理解题过程中能够运用不同的方式进行相关知识的学习，提高了学生的整体发展动力，促进了学生整体学习质量的提高，保障了学生对相关知识的学习。在物理解题过程中，若学生对相关问题掌握不充分，那么其就可以将相关知识进行等量替换，并利用自身熟悉的知识进行替代，加强了自身对物理知识的解决能力。比如在高中物理重力运动的学习过程中，为保障学生能够充分提高自身对物理知识的学习质量，则学生在解题的过程中，可以有效将相关知识与自身能够熟练运用的知识进行替换，从而使学生在解题的过程中能够及时的将复杂的知识进行转换，增强了学生的整体学习质量。学生在学习的过程中要熟练的将相关知识进行转化，提高学生对相关知识的学习质量，提高学生自身的解题能力[2]。

2.2有效利用画图方法

在高中物理知识的学习过程中，学生遇到在难解问题时可以利用画图的方式进行解决。图像的方式能够有效提高学生对题的理解能力，学生在解题的过程中加强对图像的利用，保障了自身对题意的理解。利用生动直观的图像方式对物理知识进行解决，促进了学生在解题过程中的图像思维的引导，提高了学生的解题效率。在高中物理的学习过程中，学生加强对画图方式的运用，提高学生的解题能力，提高学生对相关知识的学习动力。比如在摩擦力的学习过程中，学生就可以通过画图的方式进行摩擦力的解析，画图的方式能够有效提高学生对相关知识的整体学习动力。

2.3假设方法的使用

在高中物理知识的学习过程中，为保障学生对相关知识的学习质量，其在解题的过程中要加强对假设方法的运用。学生在解题的过程中可以根据相关知识进行大胆的假设，促进自身的学习质量。在物理知识的学习过程中，学生应积极加强自身的学习质量。假设方法的运用，能够充分提高物理知识的解题能力，使学生在学习过程中能够将自身的专业知识进行相应培养，以此提高学生的解题效率。学生对物理知识的学习，能够有效保障自身对物理知识的理解，在解题的过程中应用假设的方法能够促进自身对物理题目的简单化，使学生在解题的过程中能够更加简单的进行解题[3]。

结束语

综上所述，在高中物理解题策略的训练过程中，为保障学生对相关知识的学习质量，学生要积极加强自身在现代化发展过程中的学习能力，促进自身对相关知识的整体学习效率。

参考文献：

[1]徐卫大.关于高中物理教学中解题策略的训练方法分析[J].学周刊，2016 （19）：89-90.

[2]姜微.关于高中物理解题策略的方法训练研究[J].中国校外教育，2016 （13）：92.

[3]柯丁荣.浅谈高中物理解题策略的方法训练[J].赤子（上中旬），2015 （14）：179.

作者简介：苏天提（2001.12）男，民族：汉，学校：湖北省宜昌市夷陵中学。