新课改下小学数学教学方法的创新探讨

杨福毅

摘要：数学是小学阶段的主要课程之一，有着极其重要的地位，可以促进学生逻辑与思维能力的提高。在新课改的背景下，要对小学数学的教学方法进行创新，下文通过分析新课改对小学数学教学方法的创新提出的要求，来有针对性的进行创新，提高教学水平，获得更好的教学效果。

关键词：新课改;小学数学;教学方法创新

新课改是对基础教育进行改革，随着经济的发展，传统的教育模式已经不适应时代发展的需要，对教育进行改革刻不容缓。小学阶段作为学生发展的重要阶段，要得到充分的重视，对小学数学的教学方法进行创新，有利于培养学生的逻辑思维能力，促进学生综合能力的提升，对于教育改革有重大意义。

一、新课改下对小学数学教学方法的要求

（一）明确教学目标

教师对所教的内容有一个明确的目标，是新课改的一个要求，明确教学目标可以更好的提高教学质量，让教师更好的掌握教学进度，把握课堂节奏。教师设定教学目标，也有利于学生把握时间观念，從而提高学习效率。目标要把教师要讲述的数学知识与学生的学习进度结合起来，在提高教学质量的同时，促进学生综合能力的提升。目标的制定要合理，难易适中，让学生边玩边学，在轻松愉快的学习环境中进行学习。教师可以引导学生更有针对性的进行模块学习，在一个阶段的学习结束后，可以让学生通过一些数学游戏来放松，使学生保持注意力的集中，保持思路的清晰，从而提高学习数学的兴趣与效率[1]。

（二）与实际相结合

数学是一门解决生活问题的课程，数学离不开生活，生活中也处处都是数学。在新课改的背景下，对于小学数学教学方法的创新，要始终贴合生活实际，从实际生活出发，教师在教学中也要鼓励学生，参与数学实践活动，解决生活中遇到的数学问题。数学与实际相结合，有利于学生对抽象的数学知识进行理解，更好的掌握所学的数学公式与理论。把数学问题与生活实际相结合，可以使学生有较高的主动性，使课堂变得具有活力[2]。

（三）提高学生思维能力

小学阶段，是学生学习数学的基础阶段，要培养学生对于数学的兴趣。数学对于学生的智力和思想发育有重要影响，教师要注重培养学生的逻辑思维能力，空间想象力等，使学生具有较少的创新意识，增强应变能力，不断完善自身。数学的严密性与逻辑性，可以提高学生的综合素质能力，教师要在这个基础之上，培养学生的想象力，激发学生学习兴趣。提出问题让学生独立思考，使学生有自己的观点与看法，独立解决问题，促进对数学知识的理解与掌握。对于小学阶段的学生，教师要具有耐心，让学生自主的解决问题，从而培养学生的数学思维能力[3]。

二、新课改下对小学数学教学方法进行创新的策略

（一）转变传统教学观念

传统的教学模式，以教师为主引导整个数学课堂，使教学效果较差，学生的积极性得不到提高，对于课本知识的理解不够深入。学生只是听老师讲述课本内容，独立的思考能力较差，看问题流于表面，不能对数学问题的考察本质进行探究，不利于学生进行数学学习。数学是一门抽象性较强的科目，机械式的教学不能使学生进行深入的理解，会使整个教学过程比较枯燥乏味，学习效率低下。

在新课改之后，对于小学数学的教学方法进行创新，需要教师改变传统的教学观念，以学生为主体，使学生变为学习的主人。教师要激励学生进行学习，发挥主动性，让学生积极的表达自己的看法或者疑惑，教师对学生的想法进行总结，集中的对疑惑进行讲解。要让学生充分发挥自己的想象力，增强学生学习的主动性，培养良好的数学思维[4]。

（二）活跃课堂气氛

传统的课堂之中，上课气氛比较严肃，学生难以有较高的主动性。新课改后，教师对小学数学的教学方法进行创新，要始终坚持以学生为主体，教学要使学生始终保持较高的积极性，改变数学课堂的气氛。教师要活跃课堂气氛，建立轻松的课堂氛围，是数学课堂变得生动有趣，让每一位学生都参与其中。教师可以在教学之余，进行一些数学小游戏，对课本中提到的数学家进行故事讲解，使学生了解这些数学家的经历，激励学生学习数学[5]。

要把数学与生活经历相结合，让学生可以积极的进行思考，在与自身密切相关的数学问题中，领会数学学习的重要意义。教师要从学生的角度出发，进行解题，使学生对于问题更容易理解，提高学习数学的兴趣。在互联网迅速发展的时期，教师可以利用多媒体设备，对书本中讲到的知识进行立体演示，立体图形的呈现，有利于学生更好的了解课本中的公式。采用新的教学方式进行教学，把多媒体与数学教学联系起来，是对教学方法的创新，有利于把抽象的数学知识形象化，使数学变得直观有趣味。图形的演示可以调动课堂的气氛，提高学生的注意力，提高学生的学习兴趣[6]。

（三）针对学生特点因材施教

在小学阶段，使学生身体和心理发育的重要时期，每个学生都有自己的特点，学生发育早晚不相同，心智发展也不相同，教师要因材施教，尊重学生的个体差异。学生的数学学习水平不一致，对于知识点的掌握程度也不尽相同，所以这就要求教师根据学生的兴趣，结合学生的数学学习能力因材施教。对于数学学习能力差的学生进行教导时，教师要有充足的耐心，对学生进行辅导，帮助学生对数学知识点进行理解，提高数学学习水平。

总结：

小学数学的学习对于以后的学习发展有重要作用，在新课改下，对于小学数学教学方法进行创新，教师需要明确教学目标，将教学与实际相结合，提高学生的逻辑思维能力。在进行教学方法创新时要改变传统的教学观念，以学生为主体，采用多种方式进行教学，教师要针对不同学生的特点，因材施教，提高教学效果，活跃课堂气氛，促进小学数学教学方法的创新。

参考文献：

[1]解庭秀，解婷荣，解红.浅析民族地区小学数学教学方法的创新[J].考试周刊，2018 （84）：79.

[2]顾红侠.新课改下小学数学教学方法的创新探讨[J].文理导航（下旬），2018 （06）：30.

[3]此里只玛.分析新课改下藏区小学数学教学方法的创新[J].数学学习与研究，2018 （10）：84.

[4]许春燕.探究新课改下小学高年级数学教学方法的创新[J].考试周刊，2018 （15）：96.

[5]周晓云，徐学梅.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育，2017 （22）：98+105.

[6]谷兆森.农村小学数学教学中对学生创新能力的培养探索[J].中国校外教育，2017 （10）：44+46.