小学语文阅读与写作有效契合途径研究

张鑫

摘要：一般来说，语文有两部分组成，那就是阅读与写作。阅读与写作是语文中占有非常重要地位的两个组成部分，在小学开始就来有意的培养孩子的阅读和写作能力，并将两者有效结合对孩子进行教学，这就要求任课老师在教导孩子时要有一定的培养意识，并且不断地提高老师的教学水平。本文章就小学语文阅读与写作有效契合途径来进行一个浅入的研究分析。

关键词：小学语文教学;阅读与写作;途径研究

引言：

在教学中，教师一般会把阅读和写作分为两个部分，其实这两部分的关系是紧紧相连的。同学们可以通过阅读大量的课本教材和课外阅读文章，以此来积累足够多的词汇量，在阅读中，可以取阅读文章的精华在写作时可以进行参考。

1 科学选材，拓展阅读空间

时代发展的越来越快，孩子们的思想也在不断的发生着改变，老师在进行课堂教学前一定要选择合适的文章，符合孩子们现在的思想选择。不能够在遵循着传统的原则一成不变，这样情况下可能会和孩子们现在的思想产生偏差，反而不利于引导孩子们去扩展阅读空间。处于小学阶段的孩子，他们的想法尚处于不稳定的时候，他们对于文章的选择主要根据老师指导意见来进行阅读，所以老师再给孩子买推荐阅读材料时一定要严格把关，尤其是通过网络来进行阅读的部分文章。网络上虽然可以轻松地获取大量相关文章，但同时，网络上鱼龙混杂的信息可能会对孩子造成不良影响。对于孩子的阅读材料进行科学选材，符合孩子们现在的阅读兴趣，这在一定程度上可以激发同学们对于阅读的积极性，帮助他们在阅读中获取知识积累材料，最后，在同学们的写作作品中得以体现。

2 依托阅读，奠定写作基础

如何能够更好地提高学生的写作能力，这是大部分小学语文教师在对学生写作教学时最大的攻克难题。众所周知，写作是需要有素材的积累，而是素材的积累就要靠平时同学们对于文章的阅读。老师在平日的教学中多多鼓励学生去阅读优美的诗词文章和意境比较好的文章段落，这样不仅可以帮助同学们积累了日后写作的素材，也在一步步阅读理解中更深刻的了解到文章的意境，更容易理解文章的脉络结构。老师要充分认识到写作教学和阅读教学两者是不可分离的，老师有意识地培养同学的阅读能力，阅读面，依托阅读来奠定同学们的写作基础。

3 合理训练，充分發挥想象力

同学们对于阅读的能力和对于写作的能力并不是天生就存在的，这需要经过后期的训练。而老师就是他们最重要的指引者。在小学语文课堂上老师可以通过对学生进行阅读能力的训练来帮助他们提高自身的写作水平。还能够让他们在阅读中充分发挥想象力，通过合理的训练。培养了同学们想象思维能力，这也是有利于同学们在日后的阅读和写作中更好地理解文章的语境意境。比如，在对一段文章段落进行阅读时，老师可以选择同学在讲台上进行朗诵，并且向大家讲述同学自己所理解的这篇文章段落的大意和这篇段落所创造的语境。这有利于鼓励同学去深入地理解文章有感情的进行阅读。老师可以针对同学们的写作作品，选取其中较为优秀的作品在班级课堂上进行鉴赏，并且老师也可以选择其中的段落，让同学们来进行点评，让同学们思考这样写的优点在什么？让同学们去思考，置位同学在写作时想表达什么意境？更深入的去思考这种表达方式是否能够有更加优美的形式来表现。这需要老师有意识的组织多种形式的可以鼓励学生去阅读，去思考，发挥同学想象力的活动。在一定程度上，这种活动会丰富小学课堂上的教学内容，营造小学课堂上学习阅读的氛围，为同学们将来在阅读学习和写作学习中打下良好的基础。

4 正确引导，形成良好的阅读写作习惯

一个良好的阅读写作习惯会使同学们终身受益。小学同学们性情还属于不稳定状态，缺乏自我的约束力。老师在进行课堂教学时，要时刻注意同学们的心态变化。在对其进行阅读学习和写作学习培养时，有意识地培养他们改善不良的小习惯，并且循序渐进加强引导同学们拥有良好的阅读写作习惯。每一个同学都有自身的性格特点，老师要根据同学们自身的特点来对他们进行不同的引导，因材施教。比如，一开始对阅读量并不多的孩子，要加大同学的阅读量，可以多选一些有趣的比较符合他们兴趣的一些文章材料。对一些平时有着阅读习惯，但是没有良好的阅读方式的小学生，老师可以指导他们在阅读时进行标注，对于自己不善理解的词汇段落进行特别注释，然后反复阅读。在日常的教学中，老师要正确引导孩子们形成良好的阅读写作习惯。

结束语

小学的语文课程是所有学科的学习前提基础。打下坚实的语文阅读理解的能力，才能够更好的理解所有学科的内容含义。如果同学们想要对小学语文知识有着更深的了解和扩展，那么同学们阅读能力和写作能力的培养是其中最重要的一环。教师通过将阅读教学和写作教学两者有效的结合，让同学们在阅读中积累写作素材，在写作中更好地提高自身阅读水平，达到有利于学习其他语文知识的目的。

参考文献：

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[2]王建华，温添盛.浅谈如何在小学语文教学中科学契合阅读与写作[J].读与写（教育教学刊），2014 （1）：101.

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