生活化的初中物理课堂教学如何开展初探

赵守强

摘要：当前初中物理阶段的物理教学现状来看，我国物理教学还不能与学生日常生活实际有效联系，使得课堂上的物理教学了无生趣，学生没有充分的学习兴趣与求知欲望，教学质量难以提升。对此，有效将物理教学与生活实际结合起来，是当前我国初中物理教学改革的一个必经之路。

关键词：初中物理;生活化;教学策略

物理教学中应用生活化元素，是指教师在进行物理教学过程中紧密联系生活实际，引导学生善于发现身边的物理现象，通过观察与思考挖掘生活中的物理知识，充分发挥主观能动性，分析和探索物理知识，从而提升学生的物理素养。总之，物理知识来源于生活，也将应用于生活，只有将物理教学生活化，才能使物理学科发挥最大的作用。

一、初中物理课堂实施生活化教学策略的必要性

初中物理实施生活化教学有着以下重要意义：一方面，生活化的教学情境和教学理念有助于让学生的课堂注意力集中到物理知识上来，帮助学生提升对物理知识的学习兴趣。在物理生活化教学中，教师所引用的教学案例来源于学生了解和熟知的生活环境，这能促使学生在学习物理知识中带着好奇心和兴趣去思考物理问题。另一方面，生活化的物理教学模式可以培养学生的综合实践能力。物理课堂上，为学生呈现与生活情境紧密相关的一些物理实验演示，鼓励学生自己学会主动观察和思考物理实验的原理与作用，在小组合作探究物理实验的活动下，学生动手能力与物理思维得到有效拓展，而这种教学模式也积极促进了课堂效率的提升。

二、初中物理生活化教学策略

1、用生活疑惑导入新课

学源于思，思源于疑。教师要善于设置问题情景，只有找准了学生的兴奋点、盲点、迷惑点，才能引导学生求异质疑。比如从日常生活现象入手，让学生通过观察一些自然现象和分析一些生活经验，提出一些有探究价值的问题。如在讲授《光的折射》时，可先提出问题：“一部分浸入水中的筷子为什么看起来变折了？清澈的水底为什么看起来变浅了？有经验的渔民叉鱼时为什么总叉向看到的鱼的下方？”这样引入新课，学生会感到自然而亲切。如在讲授“参照物”时，教师先给同学们看一张茫茫大海中的一艘轮船的电影画面，要求判断在烟波浩淼的海面上的这艘船是运动的还是静止的。这一日常生活中最为简单的“动与不动”的判断，引发了学生热烈的争论，学生的好奇心被激发，从而产生探究问题的強烈欲望。

2、把生活实例编进习题

学生生活与自然界、社会联系极为密切，生活中许多问题的背后隐藏着使学生心存疑虑、充满好奇的物理问题。及时巩固学过的知识，培养学生综合解决实际问题的能力，通过物理教学让学生具备学习能力和一定的生存能力和生活技巧。例如家电已走进了每家每户，学生应该了解一定的用电知识和具备了解故障、排除故障的能力。如下题：目前新建楼房的供电系统已不再使用保险丝，而是使用自动控制的安全电路，当用电负荷过大或发生短路时，电路会自动切断;如果站在地面上的人碰到火线而使火线与大地经人体构成通路，电路也会自然切断，以保人身安全。小玲家新居装的就是这样的电路。搬家后，她看到墙上的电源插孔是三线的，为了安装电视机，买了一个插销板，插在墙上的一个三线插孔中，然后把电视机的插头插在插销板的插孔内，但是接通电视机的电源时，室内所用的插座全都断了电，到配电箱一看，是“掉闸”了。是用电量太大了吗？把总开关闭合，换其他几个确保正常的用电器插到这个插销板上直至耗电只有15W的小电灯，仍然是这样。但是，把插销板插到墙上其它插孔，一切正常，问题出在哪里？为什么会出现这样的现象？怎样解决？解决这些实际问题，不仅巩固了物理知识，更锻炼了理解、分析、判断、推理和处理问题的能力。

3、开展贴近学生生活的实验教学

（1）选择生活中常见物品做实验。学生身边的物品和器具也是重要的实验资源利。用日常器具做实验，不但具有简便直观等优点，而且有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识因此，倡导用日常器具做实验是提高学生科学素养的有效途径。如滑动变阻器的教学一般。都利用实验室的滑动变阻器，为提高教学效果，教师可以让学生用常见的生活器材做变阻器：用铅笔芯代替变阻器，将导线的一端与铅笔芯接好，另一端在铅笔芯上滑动改变铅笔芯连入电路的长短，可以发现。灯泡的亮度会发生改变，完全可以说明滑动变阻器的原理。

（2）将实验研究与解决生活问题联系起来。传统的物理实验教学往往漠视学生的生活经验和生活问题，常常在一种所谓的“学术性”、“理想化”状态下开展实验教学，这样容易使学生对实验感到乏味并产生抵触情绪，教师应将实验研究与解决生活问题联系起来。将实验内容与解决生活问题巧妙融合到一起，可以让学生认识到物理实验能解答许多自己在生活中感到困惑的实际问题，感受到实验与生活的密切关系。

4、练习设计生活化，做到学以致用

凡是熟悉的事物总让人感到亲切。在熟悉的生活情境中，更易激发学生的积极性，从而使学生学以致用。生活化的练习设计，让物理知识贴近于生活，使学生发现物理就在身边，认识到生活中充满了物理，生活真有趣、物理真有趣。习题设计以学生亲历的生活为背景，可以引导学生注意观察生活、产生联想、提出问题、分析归纳等。比如：如何测量操场上旗杆的高度;如何在家中测量酱油、牛奶的密度;如何鉴定首饰的真假;有时果酱瓶的铁盖子怎么拧也拧不开，如果将瓶子倒过来放在热水里浸泡一会儿，就很容易拧开，这是什么道理;暑假里校园中花木无人浇水怎样使通到花木边的自来水每天自动放水一次。让学生把学到的物理知识运用到这些在课本上没有出现的，而在现实的生产、生活中存在的实际问题中，边学边用，活学活用。

三、结语

物理之于生活，犹如鱼儿离不开水。我们的初中物理教学也应如此，对于广大的物理教学工作者来说，为学生培养充分的物理学习兴趣是打开他们接受并认识物理知识的一扇大门。生活化的物理教学理念及措施能帮助学生从生活案例、现象中自主思考物理问题、提升物理学习积极性、巩固物理学习成果，逐渐提升初中生物理知识获取和巩固的效果。

参考文献：

[1]安锋.初中物理教学生活化的实践与研究[J].学周刊，2018 （30）.

[2]苏伟锋.关于初中物理生活化教学策略的初探[J].课程教育研究，2018 （36）.