新课改下提高初中语文教学效率的策略分析

黄成泉

摘要：初中语文是学生语文学习的重要阶段，不只是因为学生语文基础的考验和学生能力的基本要求，同时也是因为初中语文是最接近中考的一个学科，面临着中考的考验和检测。因此初中语文就变成了迎接中考的重要环节，不论是学习气氛还是学习方式都要适当的进行调整。教育体制日新月异，在新课改不断深化的背景下，初中语文教学应当不断发展和改革教学模式，发现和探求有效的教学模式，从而优化语文教学，使其满足新课改要求，更好的教授学生知识，培养学生能力和素质，促进学生全面化发展。

关键词：初中语文;语文教学;效率;策略

在初中语文课堂教学中，高效课堂的构建应该立足于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与程度，解放学生思想的禁锢，把学生的主观能动性充分地发挥出来，继而将他们的潜在能力充分地挖掘出来，这样学生不但能够在语文学习中取得长足的进步，同时也能在其他学科的学习中获得不菲的收益。

一、造成初中语文课堂教学效果低的主要原因

1、三维目标的确立缺乏统一

教学目标是进行课堂教学的依据，是评判课堂教学效果的标准。三维目标的有机统一是提高学生语文技能、培养学生情感、促进学生全面发展的有力保障。但是在新课程改革大背景下的初中语文课堂教学中我们还是会发现，有些教师还是秉承着传统的教学理念，只重视学生语文知识的讲解和语文技能的训练，而忽视对学生进行学习方法的指导及情感、态度价值观的培养，这种片面的教学不但无法保证教学质量的提高，反而会阻碍学生的发展。

2、教学活动的设计流于形式

在初中语文课程改革中，学生在课堂活动中动起来是最基本的要求。但是在倡导自主、合作、探究的学习方式的具体操作过程中，很多教学活动还是存在着盲目跟风和流于形式的现象。教师为了体现合作而盲目地提出一个问题要求学生讨论交流，学生被动地呈现出热闹异常的课堂气氛，但是却没有实现真正的合作，学生之间缺乏深层次的思想碰撞，学生的思维并没有真正被激发，合作与探究成为了过场。

3、教学效率不升反降

新课程改革的目的就是为了提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。但是，有些教师的改革却使得课堂教学效率不升反降。究其原因，是这些教师并没有真正地把学习的主动权交到学生手中，还是让学生在自己圈定的框里兜兜转转，学生的思维缺乏独立性和创新性，只是围绕着教师设定的内容进行学习，学生的学习潜能没有被激发出来，严重阻碍了学生的思维发展，结果是直接导致了教学效果的不理想。

二、提升语文教学效率的重要性

学习语文并不像学习数学，数学题的答案是唯一的，而语文题目的答案不是唯一的，它的答案可以理解为言之有理即可，然而它的理又是唯一的。这就是学生们的成绩总是在及格以上却总是拿不到高分的原因。不是围绕理而写出的答案字数再多也是属于无效答案那一类是拿不到分的。学生很努力地审题填写答案，教师也很辛苦地批改评讲题目，可是学生的语文成绩就是达不到高分。归根究底还是学习时有效性低的缘故。教师有效地上课，学生也有效地听讲，那么学生考试时才能围绕理有效地进行答题，最终拿到分数。由此可见，提升语文教学有效性真的是非常重要的。

三、初中语文教学提高教学效率的策略

1、改进阅读方式，合作阅读

初中语文教学中，引导学生进行文章阅读是第一步，也是非常基础的一步。为了使学生能够有效阅读文章，掌握文章重要信息，应当从教育体制改革理念出发来改进阅读方式，促进学生合作阅读，也就是以学生为主体，采用适合的教学方法来激发学生的阅读兴趣，进而引导学生进行合作阅读，让学生发现问题、提出问题、解答问题，如此可以使学生更准确的理解文章，也可以增强学生的阅读能力。例如，某教师在组织学生进行《春》的学习时，教师在教学伊始运用多媒体播放了一段与文章相关的视频，让学生受到感染和影响，激发学生的学习兴趣;在此基础上教师根据学生的实际情况对学生进行分组，让每组学生合作阅读，并要求每个小组根据文章提出困惑或问题。在此之后，教师组织学生共同讨论问题，解答问题，如此可以使学生更深入的理解文章。

2、創新教学方法，改进教学技巧

从教育体制改革理念出发，运用自主合作探索模式来展开语文教学活动，应该注意创新教学方法，有技巧地展开语文教学。因为，采用恰当的、有效的教学方法来进行语文教学，生动形象的表达语文知识，让学生对语文知识的学习产生浓厚的兴趣，进而积极主动的学习知识。基于自主合作探索模式的语文教学的教学方法创新，是以新课改要求为基准，运用情景教学法、多媒体教学法、实践教学法等教学中的一种或多种方法，加之结合教学内容及学生实际情况，可以使教学方法充分发挥作用，激发学生的学习兴趣，让学生自主合作学习，思考与探索知识，使学生获得知识、提升素质、增强能力，为使学生全面发展创造条件。

3.鼓励学生积极参与评价

在教学过程中，科学的进行评价工作对于促进学生思维发展是一项十分重要的教学策略。在时代教育背景下的语文课堂，要求课堂呈现出自主、合作的优势，而在初中语文课堂中，评价也是对学习成果进行共享的过程，对于激发学生自主探究意识的激发将产生十分积极的影响。在这个背景中，学生在探究以后也可以对自身存在的问题进行提出，这时学生对于探究的问题印象也会更为深刻。所以在此种前提下，教师也应该相应地建立起展示平台，帮助学生在学习过程中采用更为丰富的手段对学习方式进行展现，这对于学生进一步发挥潜能也将起到重要的影响。通过这种方式，学生也将更为真实的感受到成功的喜悦，对实现语文素质和能力的提升也将奠定良好基础。

总之，在初中语文课堂教学中，采用少教多学的手段，需要教师注意选择初中生更感兴趣的内容、更丰富多彩的形式来开展教学活动，并且在不耽误教学进度的情况下给初中生更多的表现平台。从而让初中生在自主学习语文中获得乐趣，在教师的巧妙引导之下，更科学地提升自身的语文素养。

参考文献：

[1]毛文梫.初中语文有效性教学策略的探讨[J].课程教育研究，2017 （08）：59-60.