初中学生语文综合性学习能力培养

摘要：初中语文教师在教学中应当强化学生的综合性学习能力培养，语文综合性学习有利于培养学生的语文素养、问题意识、合作意识、社会责任感、学生收集、处理信息的能力及创新能力。通过活动培养学生综合性学习能力。

关键词：初中语文;综合性;能力培养

语文课程标准对初中阶段的语文综合性学习提出了明确的目标要求：一是能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作成功的喜悦。二是能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究课题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。三是关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。四是掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所摘引资料的出处。

一、多角度入手，培养学生综合性学习能力

首先，突出综合性，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的结合，同时也包括跨学科领域内容的综合，学习方式的综合等。其次，强调实践性，因为综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。第三，体现自主性，综合性学习应主要由学生自己设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。语文综合性学习实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程，是用一种从整体的观点来全面把握学生的个性发展。它以语文课程的整合为基础，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。由此可见，语文教材中“综合性学习单元”不是其他课程的辅助和附庸，而是具有独特功能并相对独立的课程形态，是对语文课本学习的提升与拓展。

二、观察生活，发现生活中综合性学习素材

“知识源于生活”，语文综合性学习也不例外，在语文综合性学习资源的开发利用方面，城镇学校有城市的优势，农村学校有农村的优势。生活就是重要的学习资源，当地自然环境、风俗民情、传统文化、校园文化、节日文化都可成为有益的学习资源。在开展七年级语文上册综合性学习《文学部落》活动，我们可以指导学生走出校门，零距离接触社会进行调查研究，特别注意社区各类招牌、公告、广告、标语牌、商品包装等，只有活动的内容丰富了，贴近学生实际了，综合性学习才能够引起学生的兴趣，才能够激发学生参与活动的热情，才能够真正发挥出综合性学习的功能和价值。

三、創造语文综合性学习的环境

在语文综合性学习中，学习环境是学习资源和人际关系的组合。

1、积极利用生活资源，在生活中学习语文。如在学生看书报杂志时，让学生通过跳读、泛读、细读、略读、品读来掌握读书方法，通过摘抄、札记等方法积累资料，提高个人的语文素养，形成良好的读书习惯及读书思维;在看电视、听广播时，学习普通话，练习朗读、讲故事、复述、新闻写作、广告设计、评论等能力;在与人交谈时，练习听说能力、表达能力、应变能力，搜集民间故事、风土人情、谚语等，以丰富语文知识。

2、在学校生活中学习语文：如在学校槐花开放时：①先让学生观察槐花的特点，并通过查资料了解槐花的种类、习性、作用，收集有关槐花的优美句段等。②针对部分学生折花、折枝现象，联系学校创建绿色学校、文明学校的实际，在学生中开展大讨论。

四、教育教学过程中充分发挥学生主体作用

语文课程标准强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文综合性学习中，改变学生的学习方式，变被动为主动，培养学生的实践能力与创新精神，显得尤其重要。一般的学习活动，都应放手让学生自行设计和组织，从而培养学生自主、独立的学习习惯和能力，这也是基础教育的一个重要目标。我们在组织学生进行综合性学习活动过程中，应指导学生认真观察周围的事物，亲身去体验包括自然、生活、社会等各个方面，力求有感受，有发现。教师不要给学生过多的限制，让学生有比较多的选择余地。活动内容、活动空间和活动方式，通常也可以由学生自主选择确定，充分发挥学生的主体地位。

语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性等特点。作为一种全新的教学形态，对它的实施是一项系统工程，每个环节彼此融通而且丰富灵活，活而有序，活而有魂。我们应树立大语文观念，找准学科契合点，大胆尝试，探索综合性学习更广泛的实践，真正发挥语文综合性学习活动应有的功能。

参考文献：

[1]国家教育部：《义务教育语文新课程标准》，2011版，北京师范大学出版社。

[2]吕达，《新世纪中国基础教育课程教材改革》，《人民教育》2001年第6期。

[3]初中语文教师教学用书（语文版）七至九年级综合性学习内容。

[4]王本华，《综合性学习的有关问题与对策》，《语文建设》2006年第10期。

[5]陈怀朗.初中语文综合性学习教学设计[M].北京：语文出版社，2007.

作者简介：陈秋容（1987-）女，单位：四川省乐至县金顺镇象龙九年义务教育学校。