思维导图在初中英语教学当中的运用

钟华丽

摘 要 思维导图是一种跨时代的用来学习的工具，利用它可以让大脑活跃起来，让形象思维和抽象的思维更好的结合在一起，让左右脑一起发挥它应该统一的作用，更好的利用这种图画和线条开发人类学习认知的大脑，从而加强记忆力，提高工作和学习的效率，目前在教学中得到了广泛的应用。

关键词 思维导图 初中英语 英语教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

我在无意中的一次信息技术的培训中得到一些领悟，培训的老师给我们讲述了图案和线条对于大脑有一种积极的刺激作用，能够更好的应用于工作学习中，这种思维导图对于老师的教学更加重要。从那以后我就开始研究学生和思维导图相互之间的联系，实际上在教学的过程中运用思维导图确实帮助了更多的学者得到了学习上的进步。

1思维导图在初中英语教学中的应用价值

1.1思维导图适用于初中英语教学内容

在初中生的英语教学中，英语的基础知识是学习的关键部分，对于小学升初中的学生来说，小学的语句相对要简单的多。初中学生的英语短句是复杂难懂的，如果学生不能领悟短句中的技巧，那么学习英语并没有想象中的简单。如果学生能够用思维导图的方式去学习的话，不仅能帮助学生提高学习的注意力，更能帮助学生理解英语中的知识点，学习就会变得简单易懂了。它对于快速开发大脑，对英语知识的建构有更大的帮助。

1.2思维导图在初中英语教学中的应用有助于学生英语科目学习

对于刚刚从小学阶段过渡来的中学生来说，英语的理论性比小学要多，涉及内容也十分广泛，这样更多的图像思维能帮助学生专注的学习英语。以往的教学经验虽然对学生英语知识的记忆提高有所帮助，但是不能让学生实际的应用能力得到提高。思维导图是一个能够在英语的教学实践中得心应手使用的一种学习工具，它让学习中的杂乱的知识点有效的结合起来，让学生不仅仅从考试能够提高分数，更能在实际的应用中得到发挥。对于实践的应用，是最好的学习成果。

1.3思维导图符合初中生的思维习惯

从小学的看图说话，直到初中的加强版的英语理论知识。简单的形象思维到复杂的抽象思维在逐渐蔓延，抽象思维的英语初中学生将对学习不再感兴趣。初中学生更习惯于用形象思维去学习，思维导图能够让初中的学习难点和复杂的地方串联起来，有效的帮助学生掌握英语学习中抽象的知识点。让学生在各种艰难的英语语句和单词的学习中，帮助学生成长和提高。在学习的基础上，培养孩子的发散思维，举一反三的学习，在生活中更能把学过的知识运用出来。所以思维导图是一个最适合初中生的学习方法。

2思维导图在初中英语教学中的应用

2.1思维导图在初中英语词汇教学中的运用

在实际的应用中，英语单词可以表现出不同的样式。发音的不同和单词的不同，可以在不同方面进行单词的记忆。如果学生要是死记硬背，那简直是生不如死。因此采用思维导图在教学中是必不可少的，运用图像和线条，形象的对单词的含义，拼写和发音结合起来，对这些部分进行形象化，具体化，更能引起学生的注意。学生的思维差异化，对于思维导图也是有一定影响的，要具体问题具体分析，从不同学生的不同思维方式去运用思维导图。举个例子，老师在教生business这个英语单词，就可以运用这样的思维，把他充分的想象成是一个活动的单词，富于了生命力，bus就是简单的英语公交车，in是里面的意思，e的发音像是大鹅s长得像蛇，这样可以连接成一只鹅和一条蛇在公交车里谈生意，这类的记忆就是形象的思维方式，让人在学习单词的过程中享受带给的乐趣，关键是达到了学习的目的。

2.2思维导图在初中英语阅读理解中的运用

英语中的阅读理解是教学中最重要的地方，在一般的教学角度上都是以应试为目的教学，讲解试卷中的词语和句子的理解为主。在讲解文章中的主旨和陌生词汇的时候，往往就忽视了阅读理解文中的主要思想。面对通篇的英语文章，许多学生显得无从消受，毫无头绪。正是因为大家都太重视单词和语句而忽视整体的表现，在理解中出现偏差是在所难免的。老师应该在教学中运用思维导图的方法，对学生的思维进行开拓的探索，对文章的整体内容进行整理，变成脉络清晰，条理分明的思维导图。这样有利于学生更快的掌握这种学习方法，运用到实际中去，更好的阅读理解，对英语的口语也是很好的帮助。例如，让学生养成先快速的阅读文章，大致了解内容再进行做题，和周围的学生讨论研究文章主旨，再对文章个别的词语进行理解，这种从整体到局部的理解，更能对学生产生共鸣。运用思维导视的方式去学习，对整体的思维进行把握，开枝散叶的理解，这才是正确的学习方法。

2.3思維导图在语法及写作教学中的运用

英语的写作是学生英语综合能力的具体表现。把握正确的语法和整个句子的完整是学习的难点。语法的错综复杂，语法零碎，结构复杂，还容易混淆，造成学生不能把握学习主动性的主要原因。对语法的这些复杂多样化运用思维导图把原本零碎的知识点联系起来，从复杂到简单，实现知识点的连贯，而且对学生大脑记忆的开发十分有益。掌握这样的思维方式让学生发散思维，在写作中能够有更多的思想，有更多的理论，确定正确的题目，正确的方式，准去的得出结论和建议。例如，在一篇这样的英语写作中：按照要求，解决如何缓解压力让生活更加美好。用这个题目，要让学生运用思维导图的方法去分析题目，重点在“如何”“压力”“美好”这样几个词语去分析，把握题干和主旨，形成三段理论，第一段是论述初中学生如何面对压力的，怎么去缓解压力，二段是围绕什么事压力进行阐述，第三段是论述怎么面对压力让生活更美好，心态更加的积极向上。这样的思维逻辑分层次的进行文章的写作。

3结束语

在教学中运用思维导图是百利无一害的。要围绕课本对大脑进行开发，让学生发散的去思考问题，提高和认知能力，强记忆的能力。本文对思维导图与课堂中对英语的学习相结合，在整个教学的过程与教学的结果中呈现出来，学生对于英语的理解和应用有了很好作用。用于学习中避免片面的孤立的思考问题，便于掌握学习的重点和难点，把握文章的大方向。

参考文献

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