小学品德与社会教学中如何运用多媒体创设教学情境

于淼

摘 要： 随着小学教育体制不断改革，当前小学教育更加注重现代化教育。在小学品德与社会教学过程中，运用多媒体技术能够有效创设相应的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，有效提高小学品德与社会教学质量。本文就如何在小学品德与社会教学中运用多媒体创设情境进行研究讨论，并提出相应教学建议。

关键词： 小学品德与社会教学 多媒体 教学情景 教学策略

将多媒体运用于小学品德与社会教学当中，能够丰富小学品德与社会教学内容，利用音乐能够有效丰富小学品德与社会教学的形式，为小学品德与社会教学创设相应的教学情境，以此为学生的学习营造良好的学习氛围。在当前小学品德教育工作中借助多媒体技术有效融入情感，引发学生的情感共鸣，使学生能够融入具体情境当中，有效提升小学品德与社会教学质量。

一、利用多媒体丰富教学内容

在小学品德与社会教学过程中，利用多媒体技术借助相应的影视作品，进一步深化教学内容，使学生能够积极主动地参与到课堂当中。通过相应的影视作品，有效加强学生对所学内容的认识，拓宽学生的学习范围，开阔学生的眼界，增强小学品德与社会教学效果。例如：在小学品德与社会教学过程中，为了有效加强学生对土地的认识，在教学过程当中，我们可以借助多媒体教学技术，引入相应的图片及有关土地农作物的影视作品，让学生在具体教学情境中感受土地给我们生活带来的重要影响。还可以借助多媒体技术放映农作物生长过程，帮助学生感受土地是如何孕育我们的，深入实际生活，有效强化学生的学习效果。实际上在小学品德与社会教学过程当中，运用多媒体技术帮助学生创设引人入胜的教学情境，以此让学生积极主动地参与到课堂当中，且能够积极探究，积极思考，让学生在具体教学环境当中深入思考，增强学生的学习效果。例如，在《我们的地球》教学中，为了强化学生的学习效果，在教学设计时教师要结合实际生活现象，利用多媒体创建相应的教学内容，使得学生能够深入探究。还可以让学生观影，给予学生足够的空间，结合小组交流、合作学习等多种方式有效加深学生的印象，在与他人沟通交流的过程当中培养发散性思维，进一步强化解题能力，渗透环保意识，从日常生活当中点滴小事做起，保护我们的共同家园。

二、利用多媒体丰富教学方式

借助多媒体技术，利用音乐有效强化小学品德与社会教学课堂的趣味性，有效激发学生的求知欲，以为学生的学习创造轻松愉悦的学习环境。在轻松愉悦的学习氛围当中有效培养学生的情感，让学生积极主动地参与到课堂当中，不断探究以有效提升小学品德与社会的教学质量。事实上，在传统小学品德与社会教学过程当中，主要通过教师讲解相应的教学内容，进一步加深学生的学习印象，使得学生能够跟随老师的思维学习。随着教育体制不断改革，这种教学方式在当前小学品德教学过程当中存在一定的滞后性，很难激发学生的学习热情。借助多媒体技术，利用音乐加强小学品德与社会的教学工作，能够结合具体的教学内容，有效增强学生对相应教学内容的认识，引起学生的情感共鸣，让学生借助音乐进一步强化学习效果。例如，在走进民族大家庭的学习过程当中，教师可以播放各个民族不同的音乐，带领学生领略不同民族的艺术文化之美[1]。在欣赏音乐的过程当中，有效激发学生的爱国情怀，加强学生对各个民族的认识。更主要的是在当前小学品德与社会教学过程当中，为了增强课堂的有效性，教师要结合时代发展特征，不断优化教学方式，创设合适的教学情境、问题情境及感情情境，以多样化的教学方式引导学生积极主动地参与到课堂当中，使得学生从“让学”向“乐学”有效转换，以为学生的学习营造浓厚的学习氛围，充分调动学生学习积极性，有效增强学生的主观幸福感，增强小学品德与社会课堂教学效果。例如，在《和睦相处》这一课教学过程当中，可以结合学生在实际生活当中常见的问题，借助多媒体技术创造相应的教学环境。例如两位同学在一次吵架之后再也不说话，或者在日常生活当中你争我斗，互不礼让。可以借助多媒体技术将其制成Flash动画，让学生在观影过程当中全面强化规则意识，进一步规范学生的日常行为。在教学环节还可以借助多媒体技术，以图文并茂的方式创设相应的教学情境，不断丰富教学内容，创新教学方式，以有效提高小学品德与社会教学质量。

三、利用多媒体将信息生活化

在小学品德与社会实际教学过程当中，结合现代科学技术教学，要求教师不断优化教学方式且不断深化教学内容，有效培养学生的学习兴趣。在教学过程中，我们可以借助多媒体技术，将相应的教学内容生活化，除了培养学生学习兴趣之外，有效加强对学生的情感教育，推进小学品德与社会教学工作。例如，在实际教学过程当中，可以将相应的教学内容结合实际生活呈现在学生的眼前，让学生能够联系生活当中的具体事例，进一步加强对其行为的约束，帮助学生进一步加强基础知识的巩固和强化。实际上利用多媒体将相应的教学内容生活化，能够有效加强课堂互动，且让学生结合实际生活有效加强对相应教学内容的认识，强化小学品德与社会教学效果。在小学品德与社会教学过程中，每一章节的内容都蕴含着丰富的现实意义，为了进一步强化学生的学习效果，则要求教师在教学环境当中借助媒体技术进行有效的课堂小结，帮助学生进一步深化相应的学习内容，且结合实际生活有效扩展，使得学生能够带着问题进入课堂，带着新的问题走出课堂，在日常生活中自主探究，有效增强学习效果。例如，教学《我的爸爸妈妈》时，在正式上课之前，可以让学生描述自己的爸爸妈妈，以及在日常生活当中爸爸妈妈和自己发生的点滴小事，教师可以将学生口中描述的自己与父母在日常生活中发生的点滴小事制成课件，以重点突出生活细节及父母在行为举止当中透露出對孩子的爱。让学生通过相应的教学课件，明白父母对自己的爱，且有效引导学生做一些力所能及的事情响应父母的爱，有效增强小学品德与社会课程的教学效果。在小学品德与社会教学过程当中，利用多媒体技术能够充分调动学生学习积极性，且能够考虑到学生的认知心理，全面优化教学设计，让学生积极主动地参与到课堂当中，有效增强小学品德与社会课堂的有效性。

四、利用多媒体创设课堂教学情境

小学品德与社会知识往往叙事性不强，大都比较抽象化与书面化。大多数小学生并不具备抽象思维能力，并不具备严谨的逻辑思维提升体系。因此，在知识记忆过程中，运用死记硬背的形式进行记忆，往往很难掌握品德与社会知识，很难将知识变成自己思维的一部分。将信息技术这种新型的教学模式运用到小学品德与社会课堂教学过程中，能够使过于抽象化与书面化的历史知识形象生动地展现在学生的面前，使那些比较晦涩难懂的社会知识变得更加简单易懂。教师应当运用多媒体技术创设课堂教学情境，使学生融入课堂教学氛围当中，真切体会到发生这些社会事件的根本内涵，从而使学生更加深入地理解知识，加深学生对品德与社会知识的记忆。例如，在学习爱国主义这部分内容的过程中，教师可以在课堂上播放《炮子谣》，并且将林则徐虎门销烟的影视资料展现在学生的面前，引导学生观看《南京条约》香港割让图、鸦片战争示意图等，使学生在感性的层面上认知历史，从而有效提升对品德与社会知识的学习热情。

五、结语

在当前小学品德与社会教育工作当中，利用多媒体技术有效加强基础课程教学工作，能够借助多媒体技术有效创新教学方式，进而激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，进而为学生的学习创造相应的学习环境，激发学生的探究意识，全面加强对学生的基础教育工作。在当前小学品德与社会教学过程中，教师能够结合多媒体技术不断创新教学方式，且不断深化教学内容，有效加强学生对课程的理解和认识，以提高小学品德与社会的教学质量。

参考文献：

[1]梁带基.如何在小学品德与社会教学中创设情境，激发学生的情感[A].教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].2018：2.

[2]王银雪.运用多媒体创设小学品德与社会教学情境[J].中小学电教（下半月），2017（08）：32.

[3]陶玉芳.运用多媒体创设小学品德与社会教学情境[J].学周刊，2014（14）：159.