浅谈幼师生课外生活管理方式

景龙泉

摘 要： 在幼师学校学习的3年或5年时间里，学生都统一住校，除了日常集中上课外，留给幼师生个人自我控制和自我管理的时间却很多，幼师生更多的时间用于各种课外生活。对于幼师生的课外生活进行适当的管理很有必要。本文旨在审察幼师生课外生活及管理现状，提出幼师生课外生活管理建议。

关键词： 幼师生 课外生活 管理方式

一、问题的提出

在幼师学校学习的3年或5年时间里，由于学生都统一住校，除了日常集中上课外，留给幼师生个人自我控制和自我管理的时间很多。曾经网上做过题为现代职校生业余生活的调查，调查结果显示：“如今职校生的业余生活大多是在玩中度过的。70%的职校生使用电脑聊天、刷微博、看电影，真正用于查找资料的只占10%；60%的学生双休日喜欢睡觉或逛街，愿意看书学习的只有10%，65%的学生从不用课余时间锻炼身体，34%的学生对课余时间毫无规划。”总之，对于现代幼师生课外生活的安排可以总结为：对课余时间的利用随意性较强，缺乏科学合理的长远目的，未能做到合理规划课余时间。

二、幼师生课外生活管理现状

（一）幼师生数量与质量不同步。

首先，幼师生数量大幅度增加。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的颁布及开放二胎政策的出台，社会对学前教育资源的需求越来越大，这就使得一些应往届毕业生都把择校的眼光停留在幼师学校上。国家大力扶持职业教育，各省市政府纷纷出台了《关于实施教育“9+3”计划的意见》，社会上各种性质的学前教育教学机构蓬勃发展，使得在校幼师生和具有学前教育学历的学生比例逐年增多。

其次，幼师生的质量在下降。如今，大批幼师学校及各种“幼师班”如雨后春笋，扩大招生必然使得一批不具备学习能力的人进入学校，这些学生的作风带动更多的同学不爱学习，每学期补考的人很多。

幼师生的课外生活从过去的看书，参加勤工俭学演变成现在的逛街、购物。手机、电脑、平板等各种科技产品，还有智能化信息化校园设施，给幼师生提供了更好的学习环境，但是，这些不断完善的物质环境却让当代幼师生们忙不过来。在学习上，无论是自己专业的书，还是非专业的书，无论是能增长技能的书，还是陶冶情操，放松心情的书，都是没有时间看的。据了解学校图书馆的借阅率仅为10%左右。对于现代幼师生课外生活的安排可以总结为：没有科学合理的长远目标，对课余时间的利用随意性较强，不能合理充分地利用课余时间。因此，逐步完善幼师生的管理机制，明确幼师生课外生活的管理方式已迫在眉睫。

（二）学生管理工作难点多。

幼师生的业余生活所占时间比重大是学校管理的重点之一。但是有的学校的做法矫枉过正，比如，有的幼师学校完全支配学生的课余时间；对幼师生实行监狱化管理，统一关灯睡觉，统一吃饭时间，等等。校园管理必须规范化，但是身心健全的现代幼师生必须用新的标准考量，而不是一味要求他们死守清规戒律，才能保证在做好幼师生管理工作的同时，不影响幼师生的创造性。

三、构建幼师生课外生活管理方式的建议

（一）树立正确的价值观。

当前幼师生的课外生活不健康，很大一方面是价值观出现了问题。攀比心理促使一些幼师生将注意力转向消费。归根结底，就是价值观偏离了主流。学校应该以培养学生为有用之才为目的，及时对这部分人进行教育，纠正他们的价值观。可以在学生中树立“典型”，如开展“幼师形象大使”、“感动校园-幼师生”等评比活动，促使学生心怀“上幼师，爱师范”的职业理念，并为之不懈奋斗。

（二）丰富多彩的课外生活具有重要的辅助作用。

丰富多彩的课外活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用，是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式。

1.开展丰富多彩的校园文化活动，营造良好的校园文化氛围。

结合学生的专业特色、现实问题或国内外重大事件等，举办专题讲座、辩论会、征文、座谈会、读书活动、演讲比赛、文艺演出、技能大赛、创业设计等校园文化活动，不仅丰富学生业余生活，而且可以充分调动学生的主动性、创造性，对提高学生文化修养起着重要影响。引导学生阅读有意义的书刊，开展书评、影评活动，抵制不健康书刊和音像制品，还可以组织学生积极参与社区文化建设。既为社区的精神文明建设服务，又是学校展示自我，宣传自我，培养学生社会意识和能力的途径。学生通过参加这些内容丰富、积极健康的活动可以塑造学生的健全人格。

2.校企互动，加强学生职业教育。

幼儿园是幼师生今后的工作场，学校开展了很多实践活动，让学生提前熟悉工作环境，了解工作的样态。除开常规的学生实习外，学生管理部门还可以积极与幼儿园联合举办形式多样的活动，如：“与园长面对面”，请幼儿园园长与学生交流，为学生做就业指导，让学生明确就业形势及专业发展方向。

3.开展学生社团，充分调动幼师生的积极性和主动性。

隨着素质教育不断推进，幼师生的综合素质培养问题越来越受到重视，幼师生不仅要完善知识结构，更要积极参与社会实践，全面提升自我。社团为之创造了平台，不同于其他学校正式组织，属于潜在课程的载体，对于学生的教育影响方式具有持久性和隐蔽性，如春风润物细无声。刚入学的新生虽然面对从中学到职业学校管理方式的根本转变，但通过参加社团可以使他们由归属感到认同感，由认同感到荣誉感，找到充分展示自我的舞台。

4.开展寝室互动活动，创造健康的成长环境。

集体生活为来自不同地区、不同家庭和不同性格的学生创造了彼此交往的条件，但不可避免地引发矛盾和纠纷。加强对学生寝室的管理及规划，有助于良好的学习习惯和生活习惯的养成。寝室不仅是幼师生学习、休息的地方，情感交流的场所，而且是育人的重要阵地。可以在寝室里开展各种有益的活动，鼓励室友们相互尊重、相互帮助、相互体谅、求同存异，共同建立和发展健康和谐的“家庭”环境，发挥学生寝室在学校教育中的价值。

（三）健全学生管理机构，构建专业管理队伍。

西方国家有很多学生管理经验值得我们借鉴，其中包括建立健全专业的学生管理机构。在美国高校，学生管理已经成为一种专业性的工作。他们只担任管理工作，决不允许参与教学。在这方面，我国职业学校的班级管理者一般都是班主任，他们不是专业的管理人才，同时兼顾几方面工作使他们无法花太多时间在学生管理工作上。因此，我们应该学习外国的经验，构建一个系统的、专业的学生管理机构，聘请专业的学生管理人才，公平公正地管理每一位学生，提高学生管理工作的效率。

（四）尊重学生在管理工作中的自主权。

学生管理是幼师管理工作中一项中心工作，不仅管理对象规模大，而且管理周期长，涉及面广和难度大。

管理上应该更加注重学生的隐私权、言论自由还有自决权，客观上要求教师与学生互相尊重，互相理解；在方式和方法上注意灵活性与多样性，考虑学生的兴趣、特点和需要。幼师生作为身心相对成熟的群体，在教育管理上应该区别于中小学，需要对他们适当放权，让他们做自己的主人，不仅能充分体现学校管理者对他们的信任，激发幼师生自我约束的意识，而且能提高幼师生的管理能力。这里说的幼师生的自我管理，不仅局限于幼师生对自己的管理、意识上的约束，还可以在幼师生中建立起学生管理组织，让学生担任管理者的角色，使他们在不断的管理实践中达到规范幼师生课外生活的目的。同时，深刻体会到幼师生课外生活管理工作的不易，在以后学习生活中更加配合学校有关方面的管理事务。

未来，我国幼师学校还将逐步增加，招生数量也会不断扩大。同时，时代在进一步发展，未来幼师生的课外生活中还会出现哪些新鲜事物，我们不得而知。我们唯一能做的就是不断改进管理方式，以应对未来幼师生们千姿百态的课外生活。学生课外生活方式在变，我们的管理方式也要不断变，但是，唯一不变的是我们对幼师生课外生活管理的初衷——让幼师生的课外生活更加规范，让幼师生的管理工作朝着更加科学、更加合理的方向前进。

參考文献：

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