高校思想政治辅导员如何践行“立德树人”的根本任务

吴晓格

摘 要： 党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务，高校作为高等教育的主要阵地，“培养什么人、怎样培养人”不仅是社会主义国家教育事业发展必须解决好的根本问题，而且关系到我们国家的未来和民族的兴衰。高校思想政治辅导员只有真正落实“立德树人”这一根本任务才能真正培养出合格建设者和可靠接班人，才能在平凡的工作中把社会赋予的责任与担当落到实处。

关键词： 高校辅导员 立德树人 做好老师

一、“立德树人”的深刻思想内涵

“立德”二字出自《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“立”，即树立；“德”，即德业。“立德”，即树立德业；“树人”出自《管子·权修》“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。“树”，即培植，培养；“树人”即培养人才。“立德树人”即树立德业，培养人才。教育把“立德树人”作为根本任务，是因为其有更加深刻的思想内涵。

“立德树人”说到底需要解决的是教育和引导广大学生“立什么样的德，如何立德，树什么样的人，怎样树人”的问题。首先，“立德树人”明确了高校的中心工作，即最根本的任务是培养人才，这是高校的历史使命和社会责任。其次，指明了“立德”在高校人才培养中的地位，其作用是基础性和根本性的。培养人才，重在“立德”，这与“育人为本，德育为先”的教育理念相契合；引导大学生树立以社会主义核心价值为主要内容的理想信念就解决了大学生立什么样的德的问题；最后，“树人”一次词，明确了高校人才培养的根本要求，“立德”的最終目的是“树人”，落脚点是培养人才，这凸显了“树人”在国家人才教育和人才培养中的重要意义[1]。

高校思想政治辅导员的历史使命和教师的职业要求，需要在实际工作中把“立德树人”的根本任务落到实处，融入基本工作中，引导学生树正德，成大才，塑造学生正确的价值观念和理想信念，引导学生成为建设社会主义的主力军和实现伟大复兴中国梦的实践者，达到高等教育人才培养和教育的最终目的。

二、高校思想政治辅导员践行“立德树人”根本任务的重要意义

“立德树人”是教育的根本任务、核心任务，也是高校教师的职业担当和使命，更是高校思想政治辅导员的重要使命和任务。高校教师无论是在专业教学还是在指导学生日常生活、为人处世等方面，教会学生学习是重点，但教会学生做人更是关键，最终培养学生成长为社会需要的人才是核心。孟子曾说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。高校思想政治辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友肩上的历史使命更要求把“立德树人”的根本任务落到实处，融入具体工作中，发挥作用，而不是以口号的形式年年高呼。

作为高校思想政治辅导员，具有高校教师的身份，教师工作的“示范”性，教师的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生产生潜移默化的影响。以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，博大的胸怀爱护学生才能在细微之处引导学生形成良好的品格和高尚的道德。高校思想政治辅导员只有秉持和践行“立德树人”的教育理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师，信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。

做“四有”标准定义的“好老师”是新时期社会对教师职业的基本期望和要求，即要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。习近平总书记在2014年教师节前到北京师范大学考察时，对“做好老师”提出四点要求，首先是要求有理想信念，指出新时代“做好老师”的基本品格。这四点要求之间：理想信念，是“做好老师”的人格基石。道德情操，是“做好老师”践行教育使命的核心品质。扎实学识，是“做好老师”的基本前提。仁爱之心，是“做好老师”的精神境界追求。这四点不仅塑造出符合新时期教育发展需要的培养者的基本素质，更是对“传道”“授业，解惑者”的鞭策，以“四有”标准塑造出来的高校思想政治辅导员，才能真正担当起为国家培养一流人才的历史责任。高等学校进行高等教育活动，能否为社会主义建设培养合格人才，能否向社会输出有用之才，培养出德智体全面发展，同时具有社会主义觉悟的新时期社会劳动者，关键在教师，关键在高校思想政治工作者在思想政治工作中的引领和教育。

“树人”之前，先“立德”，把握好这一点，培养出来的人才才能真正为社会建设服务，这就要求高校思想政治辅导员拥有较高过硬的政治素质，否则，在意识形态领域失控，培养出来的人才不能造福社会，服务人民，后果不可估量。同时，践行好“立德树人”的根本任务，“做好老师”是高校思想政治辅导员实现个人人生价值、成就自我的重要途径。

三、高校思想政治辅导员践行“立德树人”根本任务的路径

高校思想政治辅导员作为高校教师队伍的一员，同时肩负着管理者的双重身份，践行“立德树人”根本任务、“做好老师”的途径很多，但最基本的是以“四有”好老师的标准要求自己，引导学生。虽然“四有好老师”的标准很基础、最根本，但正是最基础、最根本的才容易被忽略。

1.坚定的理想信念引导学生

“师者，所以传道授业解惑也”，所谓的“传道”就是用理想信念引导学生。老师的理想信念影响学生的意识形态和思想方向。只有心中装着国家兴亡和民族兴衰的老师，才明白自己肩上的使命和责任。

老师的理想信念润物于无声处，引导学生于无形中。高校思想政治辅导员肩负的是为中国特色社会主义、为改革开放和社会主义现代化建设，为党和人民培养社会主义事业建设者和接班人的历史使命。我们的理想信念和历史使命始终要和党和人民站在一起。我们在教书育人的讲台上是中国特色社会主义的坚定信仰者、忠实实践者和有力传播者。高校教师只有在理想信念、思想情感、理论学识上认同中国特色社会主义，才能在教书育人的过程中增强学生的爱国情怀和民族热情，增强学生对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。

思想政治辅导员坚定的理想信念是引导学生，是落实“立德”工作的第一步，只有立正德，才能把“树人”工作进一步落实。

2.高尚的道德情操感染学生

教师的人格魅力对学生的成长成才有着不可估量的影响。“立德树人”的责任和担当要求高校思想政治辅导员必须在是非面前、义利得失方面率先垂范、以身作则。教师职业的性质决定了在道德方面对教师提出更高的要求。只有具有高尚道德修养和人格品质的老师，才能把正确的道德观传授给学生、感染学生。《论语》有言：“其身正，不令而行。”学生对于教师不仅是听其言，更要观其行。高校学生更是对教师的道德情操提出更高的要求。

在网络日益发达的今天，我们通过网络了解很多边远山区教师安于清贫，乐于奉献的感人事迹。也了解到部分教师失去道德底线，生活作风腐化的案例。当前社会日益发达，没有高尚的道德情操很难远离功利的诱惑，浮躁之气的熏染，很难真正把学生放在心上。

高校思想政治辅导员不仅要腹有诗书，更要有很高的自我修为和自身修养，做“高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人”。在道德追求之路上知行合一，向社会、向学生示范人的高尚和纯粹，弘扬社会主义价值和中华传统美德，引领学生把握好人生的方向。学生“要成才，先成人”，只有秉承这样的理念才能落实好立德树人的重任。只有身在学校，心在教育，才能抵挡官场，金钱、物欲、名利的诱惑，才能在人格的较量中把握住自己，守住底线。

学生在校期间形成的道德品质影响学生以后踏入社会的行为选择，高校思想政治辅导员高尚的道德情操，带给学生潜移默化的影响有利于学生今后更好地成才。

3.渊博扎实的学识引领学生

高校思想政治辅导员在完成既定管理任务的同时，还要做一定的科学研究和学术探索。渊博扎实的学识成了对其基本的要求。高校学生的多样性和可塑性更强，自由思考和发散性思维更加活跃。思想政治辅导员面对学生不仅要有很强的管理能力，更要有征服学生阅历和眼界的学识，这样才能让学生真正仰慕。老师勤勉为学生服务的态度无形中在大学的自由环境中感染着学生，科学的管理方法更能发掘学生的潜能。所以，高等学校教育对教师的要求更高，全方位、多层次地要求教师在学术、理论前沿引领学生、带领学生探索未来，开拓创新，从而推动社会的进步和发展。

然而，不难看到大学校园里存在部分知识储备相对匮乏、视野狭窄、教学能力一般的老师，这些老师对工作应付了事。这在一定程度上是难以获得学生认可的，也不是真正为学生所欢迎和接受的。大学生思想开阔、思维敏捷、虽然有时候毛躁，但是在他们内心深处，有扎实学识、有开阔视野、对于引领学术前沿的“大牌”还是心生敬畏和仰慕的。这种“征服”对学生的影响比一味说教更有意义，学生会因为仰慕改变自己、重新定位自己。这样潜移默化的影响才能真正成就学生，才能真正促使其成才。

扎实的学识是基本功，在科技信息时代，高校思想政治辅导员要带好学生，在基本功过硬的前提下还要不断前进，跟上时代要求和步伐，不断更新理论知识储备，才能应对新生代；广博的知识、宽阔的视野，灵活的头脑、育人的智慧都要求我们做好高校老师必须打好基本功，引领学生不断进步，不断开拓。

4.宽厚仁爱之心关怀学生

有人说过：教育是一棵树摇动另一棵树，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。走上高校教师的岗位，庄严而又神圣的宣誓之后，紧张而又忙碌的工作更让我们明白高校教师这个职业真的是一份良心活。教师的良心决定了如何面对学生。关爱、宽容、宽严相济……一切的形容词都源于有一颗仁爱之心。

高校学生有自己的价值观念、有自己的想法和为人处世得标准。我们在工作中对学生提出标准的同时学生也在对我们提出标准。他们希望自己的老师是什么样子或者应该是什么样子的。这个对接的过程出现问题，师生之间的相处不再那么和谐。“亲其师，信其道”，师生之间彼此信任，相互欣赏，教育才能起到作用，发挥作用。反之，一切的说教对学生来说都是排斥和不喜欢的。不论怎样的工作方法、怎样的说话技巧，在开展思想政治工作这件事上如果学生没有和你真正打开心扉的交流，枯燥的说教是起不到任何作用的，甚至学生是极为抵触的。曾经有一位老师说，自己本身是个要求很高的人，刚开始工作时，他对学生一直是高标准严要求，他的一切出发点都是为了学生在走上工作岗位之后不受挫折。可是，他发现学生并不买账，在他严厉和苛刻的言辞下，学生没有对他的严格要求心怀感激或者理解，而是厌烦。这样的教育后果可以想象，师生关系紧张。后来，反思之后，他不在一味苛责和嫌弃学生的“不达标”，而是缓和语气、从关切和关心的角度出发重新开展工作，学生对他的抵触情绪慢慢都消了，师生之间渐渐多了温情和美好。

“仁而爱人”的教育事业对每一个教育从业者而言都是一件良心工程。责任和关爱让每一位教师和学生的相处都犹如美好的故事一般，让人读起来心生敬畏。仁爱之心呵护下成长起来的一代代祖国未来的建设者才能是优秀和卓越的，因为这个过程教会了下一代如何爱他人。

高校思想政治輔导员在庄严宣誓忠诚人民教育事业、履行教师神圣职责的同时，我们要求自己做“四有”好老师，把立德树人、为人师表落到实处，落实到日常教育教学活动中，点滴之间诠释责任，细微之处显现担当。这样不仅成就了学生、成就了祖国的未来，而且成就了最美的自己，实现了个人的人生价值和意义。

参考文献：

[1]谭秀森.高校学生教育管理法律问题研究[J].思想政治教育研究，2013，228（11）：5.