中职学校教学方法的创新与实践

齐伟华

摘 要 本文从剖析传统教学方法的弊端开始，指出传统的教学方法已经不适应现代化社会生产并分析其产生的原因，进而讲解新教学方法的构成并如何实现新教学方法提出几点建议，强调教师在教学方法创新中的主导性和实践课程的重要性。

关键词 传统教学方法 新教学方法 创新 实践

中图分类号：G712 文献标识码：A

1传统教学方法的弊端

在传统的中职、职业教育过程中，都是教师被动地教，学生被动地学，由于双方缺乏密切的配合而往往导致教学效果不好，我们中职学校的老师所对应的对象根本不具有课下自觉综合运用课上知识的能力，往往是课上老师满堂灌，课下全部都忘光。从根本上说是一种“教师流汗学生看”的教学方式。其结果是学生只能对教师规定的学习任务进行思维和想象，谈不上为了达到学习目的而对具体课题实现的步骤进行预先规划，并且独立地完成学习任务。这样造成不少学生不具备现代社会所要求的职业活动能力，导致学习目的不明确，学习兴趣下降，产生厌学情绪，甚至辍学。而且这种教学模式不利于学生创新能力和创新意识的培养，学生完全没有实际动手能力，导致学生进入工作岗位后，重新学习，重新实践，很长一段时间所学知识和技能不能适应工作岗位需要。

2新的教学方法的构成

新教学方法，树立了以学生为中心的理念，教师发挥引导作用，学生变被动学习为主动学习，参加全部教学过程，充分调动学生学习的主动性，自觉性。使用的学习材料也不是传统学科体系的教材，而是以课程内容为基本，横向综合各有关学科知识和技能，形成以培养技术能力（包括专业理论能力、专业实践能力）为目标的新教学课程体系，在学习中创新，在学习中实践，从而提高学生的职业活动能力。这种教学方法强化实践性教学，特别注重提高学生的动手能力，学生不仅要掌握具体岗位知识技能，而且还要着力于能力的培养，潜力的开发，全面素质的提高。

3如何实现教学方法的创新

3.1提升教师实践性知识层次，逐步培养“双师型”教师

专业教师必须学习和利用新技术为学生提供广泛的职业教育，并使所有学生都能获得以课程为基础的知识和适应当代社会发展的就业能力，才能在教学方法上把理论与实践很好的结合而创新。

3.2对教材的创新处理

教材创新就是指改革教材中落后于社会与时代发展的知识体系，建立使学生认识和把握未来发展的知识体系和活动体系。教师对教材的创新处理包括对教材内容的增减、调整、重组或重新选定。例如，教师可以把两年专业课分为模块横向教学，按照实践进行的先后顺序进行整合、重组。总之，只要教师用创新思路来处理教材，一定会使教学内容得到创新。

3.3创新提倡“变式”，反对墨守成规

教师教学时的再创造实际上就是学生心灵想象的再创造过程，教师只是一种引导，引导学生去想象、探究，教师在教学时，只仅仅是点拨一下，留给学生更大的空间去再创造。同一个问题，可以让教师与学生凭着自己的经验去进行不同的解读。在教学内容上，师生根据不同的处境进行不同的提升、拓展、丰富，不必担心学生是否懂，让学生在课堂学习时感受再创造的成功感，这就会增强学生学习的积极性与主动性。教学相长是教师与学生的互相进步，教师不再是教学过程中的主体地位，要从教学中解脱出来，积极进行创新教学。

3.4扩展教学活动，在学习的同时，增加创新和实践两个环节

在新教学模式下，教学活动已经打破常规的教学安排，使学生在两年时间内，学习和掌握了三学年的知识，然后用一年的时间进行顶岗实习。大多中职学校教学活动实行文化基础课、专业基础课、专业课和实习课一体化，强调知识间的横向联系。中职学校或培训学校出来的学生在理论上可能无法和高校出来的学生相比，但我们可以在实践技能方面对他们进行强化，使他们在一定理论基础上掌握相应的技能。在教学活动中，强调教师要注重实践教学，要改变应试教育为培养创新能力的教育，变学生的学习由“要我学”到“我要学”、“我会学”，坚持以“传授知识，培养能力，发展智力，面向全体，发展特长”为教育目标。特别注重提高学生的动手能力，认真搞好实践性教学活动。

3.5调整教学计划与课程的设置

调整教学计划，适当增加实践性教学时间，注重课堂教学内容的实用性和与专业对应岗位工作需求的吻合性，做到专业对应岗位要什么就学什么，会什么，使学生就业后很快适应岗位工作。但也不能一味地加大实践实习时间而忽视理论教学，致使学生在没有一点基础知识的情况下单纯实习而造成对实习没有兴趣，只是看热闹，教学质量差。需要用实习教学的长处强化基本技能训练，同时得用理论教学的特点，补充实习教学无法解决的一些知识，使学生对本工种的知识全面了解以及掌握，同时得用理论教学的优势让学生快速了解新知识，可减少一些相应的实习训练以免造成时间性上的浪费。

3.6注重学生能力的培养，为动态教学提供必要的条件

学生能力培养，要求与教学方法创新同步实施配套改革。学生能力培养受到整个教学过程中教学内容、教学形式、教学方法、教学对象以及教学管理制度等环节的制约。在教学方法创新改革的同时，教学内容、管理制度等要与之同步配套改革，才能获得能力培养的整体效果。另外，还应增加投入，引入现代教学手段，加速能力培养。

问渠哪得清如许，为有源头活水来，新时代的中职教师在课堂教学时，应不断地注入活水，才能在课堂教学上不断地“如许清”，这是时代发展的要求，也是对教师的要求。我们只要不断地开拓创新，大胆创新，就一定会在中职教学创新大潮中走在最前列，更好地为学生的终身发展打下坚实的基础！

参考文献

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