浅析大学生新媒介素养的提升

新媒体迅速发展，已经成为现代生活中不可或缺的一部分。但由于缺乏把关机制，新媒介上的各种信息鱼龙混杂，也带来一些负面影响。大学生是新媒体的主要用户群体，容易受到新媒体负面影响，可谓首当其冲。因此，提升大学生的新媒介素养具有重要的意义。高校应当充分重视新媒介素养教育，增强师资力量，开设相关课程；媒体行业要加强把关和自律，净化网络环境；大学生自身也要发挥自己的主观能动性，加强学习和自我约束，不断完善自我。

一、媒介素养与新媒介素养

“媒介素养”是一个英文单词“Media Literature”

的中文翻译，20世纪30年代英国学者R·利维斯和D·汤普森提出，指人们面对媒体各种信息时的选择能力（Ability to choose）、理解能力（Ability to understand）、质疑能力（Ability to question）、评估能力（Ability toevaluate）、创造和生产能力（Ability to create andproduce）以及理性的回应能力（Ability torespond thoughtfully）。

随着新媒体的迅速发展，媒介素养的内涵和外延在新媒体时代有了新的发展。2005年，美国新媒介联合会对新媒介素养提出了新的见解：新媒介素养是“由听觉、视觉及数字素养相互重叠共同构成的一整套能力与技巧，包括对视觉、听觉力量的理解能力，对这种力量的识别与使用能力，对数字媒介的控制与转换能力，对数字内容的普遍性传播能力以及轻易对数字内容进行再加工的能力”。

和传统媒介素养相比，可以看出：新媒介素养与传统媒介素养一样，也是从接触媒介、解读批判媒介、利用媒介几个方面来进行解读，新媒介素养的能力建构与传统媒介素养基本一致，但新媒介素养更加看重人对新媒体的利用，强调“人的能力的培养”。

二、提升大学生新媒介素养的意义

（一）提升大学生的新媒介素养是新媒体环境提出的要求

随着新媒体的迅速发展，媒介发展进入全球化、市场化阶段，新媒介环境中呈现出商业化、娱乐化、煽情化和低俗化的倾向。鱼龙混杂的信息对心智尚未完全成熟、三观尚未完全建立的大学生来讲，不仅影响着他们对这个世界的认识，也对他们的行为方式和情感世界产生了严重影响。为数不少的大学生由于自制力不强和缺乏对新媒体的认识，形成了网络依赖症、手机依赖症，终日沉湎于虚拟世界而不能自拔，丧失了和身边真实世界接触的机会，对大学生的身心健康造成了极大的危害。因此，在这种情况下，尽量减少新媒体给大学生造成的负面影响，提高大学生的新媒介素养尤为必要。

（二）提高新媒介素養是大学生形成正确的世界观、人生观和价值观的要求，也是当前大学生健康成长、全面发展的要求

由于新媒体缺乏了把关人机制，新媒介提供给人们的信息并不都是正确的、真实的、有益的。传媒可以让人知情，也能误导人们；传媒可以收取钱财而歪曲论点，却也可以呈现明智的观点；传媒既可以怂恿坏的价值，也能鼓励好的价值；传媒能够浇熄，却也能点燃政治参与的情怀。大学生虽然已年满18岁，但他们心智尚未完全成熟，人生观、世界观和价值观尚未完全形成，更容易被媒体所误导，逐步丧失自主性，甚至做出不合时宜乃至错误的决定。因此，让大学生能够正确地接触媒介、认识媒介，提高对媒介信息的解读能力和批判能力，培养正确利用媒介的能力，正成为当务之急。

（三）新媒介素养是现代社会公民必备的素质，是社会发展、时代进步对大学生提出的要求

现代社会，各种媒介已经成为人们生活中不可或缺的组成部分，作为“人的延伸”的传播媒介已经成为现代公民生存、发展的重要伙伴。在这样的媒介环境中，不仅仅要求人们会听说读写，更要对媒介传递的信息进行认知、批判、解读、整合和使用，形成自己的认识和看法，并运用媒体表达个人意见，参与社会生活，这是现代社会民主的重要表现。主动寻求和包容多元信息与观点、批判性地认识社会、自由负责地表达个人意见，这些本身就是构成现代社会民主政治的重要基础，而这一切又与大众媒介搭建的沟通交流平台息息相关，因此媒介素养无论在认知还是实践形态上都必然成为现代民主社会公民素养和公民教育的一部分。

三、提升大学生新媒介素养的路径

提升大学生的新媒介素养，必须加强大学生的新媒介素养教育，学校、社会、媒体各方面多管齐下，才能取得好的效果。

（一）高校要加强对大学生的新媒介素养教育

1.高校及相关教育部门要充分重视大学生的新媒介素养教育

我国的新媒介素养教育和先进发达国家相比，起步较晚，还存在较大的差距。欧美发达国家非常重视学生的新媒介素养教育。英国、澳大利亚、加拿大、德国、日本、瑞典、美国等国家都设置了媒介素养教育相关课程，并且纳入正规的教育体系。而我国目前只有安徽大学、上海交通大学、浙江大学、中国传媒大学、武汉纺织大学等少数高校开设了新媒介素养相关课程。因此，教育部门还应加强重视新媒介素养教育，全面开设相关课程，制定和完善相关制度，为新媒介素养教育提供保障和支持。

2.高校要加强大学生新媒介素养教育

首先，高校应大力开设大学生媒介新素养及相关课程，普及并完善相关课程设置。武汉纺织大学将新媒介素养作为全校公选课进行开设，而上海交通大学开设面更广，其不仅作为全校学生的选修课，还是新闻传播专业学生的必修课。重视新媒介素养教育，不仅仅要把它作为选修课，还要把它作为每个专业学生的必修课，让每个学生都能够正确地处理和新媒体的关系。

其次，要加强媒介素养教育的师资队伍建设。可以通过选拔优秀教师、专业培训、在线培训、在职进修、访学、国外交流、教学竞赛和教学研讨会等多种方式提高教师的专业能力和教学水平，努力建设一支既有专业知识又熟练掌握新媒体传播规律、具有较高教学水平的师资队伍。

（二）媒体要加强把关人机制，提高媒体从业人员的素质，注重传播效果

新媒介在信息生产方面要加强把关，坚持正确的舆论导向和价值观，以社会效益为重，坚决避免新闻失真和信息泛滥，有效规避色情、暴力、低俗化的内容，创造一个干净、清爽的网络环境。媒体从业人员也要加强自身的职业道德素质和专业水平。在新闻报道中坚持自己的专业水准，以高标准严格要求自己；坚持社会效益优先，坚守自己作为媒体从业者的社会责任和良心，不断提高新闻报道的专业水平。

（三）大学生应当充分发挥自身的主观能动性，加强学习和自我约束，不断完善自我

大学生要充分重视新媒介素养的重要性，加强学习，自己从各种媒体以及课本、书籍等资料中搜集新媒介的相关知识，并加以整理，增加自己对媒体知识的储备。其次，大学生也要对自己有清晰的认识，对学习有明确的规划，只有带着明确的目的和需要接触新媒体才能保证自己不会陷入媒介信息中不能自拔，才能运用媒介达到自己的目的，从而不断提升自己对媒介信息的分析判断能力，从容应对媒介不良信息带来的负面影响，学会利用媒介信息和资源发展自我，完善自我。

（湖北文理学院文学与传媒学院）

作者简介：沈春娥（1980-），女，湖北随州人，硕士，教师，研究方向：网络新闻传播、新闻专业教学。