体验式教学法在中学音乐课堂的应用

罗琪　陈李源　姜冠麟　刘清明

音乐课是素质教育内容的重要组成部分，对于学生的全面发展有着重要的意义，也是实行美育教育的一个重要途径。在中学音乐教学中，教师要掌握科学的教学方法，积极培养学生的兴趣和爱好，调动他们的积极性。体验式教学法就是一种能让师生交流情感的方法，它可以让学生直接进入音乐的情感中，从而提高音乐素养和音乐技能，培养学生的合作能力，启发他们积极地参与音乐活动，更加快乐地学习音乐。

体验教学法的含义就是要增强学生的体验感，教师在课堂教学中要根据自己的教学目标和教学难点、重点，合理地设置情境，让学生仿佛身临其境，从而触发联想、想象，更好地理解音乐形象。这样一来，学生就可以快速、准确地掌握教师所教学的音乐知识，形成独立思考的能力，培养个性。

一、何为体验式教学法

现代的体验式教学法最初是由美国教育家杜威提出的，他认为体验基于经验，也就是在经验的基础上做出一个深化的行为。体验是体验对象必须亲身经历和完成的动作行为，它是一种学习动作。学生可以通过一定的规律和音乐对象的特点创造实际的情境。体验式教学法可以帮助学生还原教师课堂中所教授的音乐知识，使学生在创建的情境中实现知识点的正确把握，增强对知识点的记忆。

彭珊、方宗祥的基于《“课程与教学论”的体验式教学法的应用初探》一文就有详细的解释：“体验的关键是在于身体参与后所获得的经验和领悟，这种经验和领悟不是简单的对学习的知识的记忆和理解，而应该是产生一种新的学习倾向和学习能力。”这强调真正的体验式教学的目的不仅仅是暂时掌握一节课堂的内容，而是强调要将这种学习法转变成一种学习能力，也强调了体验式音乐教学法，突出学生的主体地位。

二、体验式教学法的基本特征

体验式教学法与传统的教学法有着很大的不同，这也是其长处所在。

（一）情境性

传统教学总是太过注意知识点的传授，多半是教师直接给出示范，学生据此做出指令，但是这样直接的模仿会造成学生对知识点呆板的印象，认为该知识点传达的艺术形象是固定且单一的。井晶在《普通高校音乐课体验式教学模式的探究》一文中表示：“学习者的实践必定是在具体情境中的实践，因而体验学习是具有情境性的。而传统的学习方式，是以书本为媒介，以符号和图表为主体的，是很难进行实践的。”体验教学法是在传统教学理念之上，做出了需要情境的创设，从而使学生身临其境，自己去体验每一个动作、每一个艺术形象、每一个声音所传达出的情感。

（二）主动性

相对于传统教学，体验教学法给予了教师新的教学方式，也让学生对学习更加有兴趣。体验式教学法以学生为主体，而传统模式以教师为主体，与学生交流甚少，二者大不一样。体验式教学法强调让学生动起来，在课堂上真正地活跃起来，而不是被动地接受教师传授的知识。所以，体验式教学法会让教师与学生完成角色互换，教师仅仅起到引导作用，学生才是这节课的主体。

（三）反思性

和传统教学方式不同的是，体验教学法会引导学生对课堂进行反思，学生体验、感受音乐的同时，也就把自己带入一个自己创设的情境中，课下也会回想这节课所学到的音乐知识。所以，反思是课堂教学的重要内容，学生会联想到以往所学的知识，将知识串联起来，从而形成线。

三、体验教学法在中学音乐课堂的应用

在实际的音乐课堂中，教师应该灵活运用教材，可以利用体验教学法让学生更好地理解歌曲，记住主要旋律。很多高中生非常热衷新事物和流行元素，如果在课堂教学中融入流行音乐元素，可以刺激学生的感官，吸引学生的兴趣。例如，教唱歌曲《雪绒花》时，教师可以创设一个冬季下雪的情境，播放一些主题为冬季的流行歌曲，让学生想象，然后播放一些下雪的视频，教唱歌曲《雪绒花》，使学生体会到下雪时的美丽场景。教学中可以加入动态的视频，让学生仿佛身处于银装素裹的冬天。又如，讲授非洲民间乐曲片段，非洲乐曲通常都十分具有节奏性，为了让学生充分感受到乐曲的欢快感、节奏感，笔者会先示范一些简单的肢体动作，如击掌、跺脚，然后分组让学生训练，最后结合音乐打出节拍；也可以先让学生听一遍乐曲，然后靠着记忆将乐曲中的节奏型打出来，最后进行比较，让学生感受到节奏的魅力，或者对其再次创编。

周晓燕在《体验式教学法在高中音乐课教学中的运用》一文中提到：“在比较聆听中，学生充分感受不同音樂节奏风格的差异性，从对比分析截然不同风格的音乐体现的不同的美，拓宽了自身审美视野，增强审美能力。”通过参与体验式教学，学生就会发现他们可以自由地与音乐做伴，因为他们才是音乐课的主体。课堂上，学生不再拘束，主动地与教师分享他们对音乐的感受，教师也会因为学生的分享，得到教学实践的升华。作为引导者，教师的主要任务就是启发学生、鼓励学生，而不是一味的刻板教学。

四、结语

在中学音乐教学中，教师应该灵活运用体验式教学法，引导学生学习音乐、鉴赏音乐、体验音乐。教师要从学生的感受出发，充分调动联想、想象，激发他们对音乐的兴趣，让他们积极投身音乐活动，要灵活地运用教材，引导他们学习音乐，只有长期运用体验式教学法，才会培养他们对学习的反思能力。另外，体验式教学法也能让教师了解学生的特征、个性，从而更好地、更快地开展教学活动，在未来的教学中不断改进自己不足的地方，从而进步。

（长春师范大学音乐学院）