小学语文教学中学生朗读能力培养策略

摘 要：朗读教学作为小学语文教学中极为重要的组成部分之一，对于学生的“听、说、读”等方面能力的形成均有着极其重要的意义，但是在实际的教学中仍存在着一些问题。这些问题的存在不仅影响小学语文教学的有效性，更是阻碍了学生综合能力的全面发展。基于此，本文首先研究分析了当前小学语文教学中存在的主要问题，然后根据实际情况提出了在小学语文教学中培养学生朗读能力的相关策略。

关键词：小学语文教学;朗读能力;培养

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）12-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.047

我国教育事业的不断改革对小学语文教学提出了更高的要求，越来越注重学生综合能力的全面发展。小学语文作为小学教育中的一门基础性的学科，对学生综合能力的形成是非常重要的。朗读教学作为小学语文教学中的重点内容，更是肩负着培养学生识字、读字的重任。所以，小学语文教师要及时转变教学理念，创新教学模式，优化教学手法，以此提高学生对朗读的学习兴趣，继而提高学生的综合能力。

一、小学语文教学中存在的主要问题

（一）小学语文教师没有认识到朗读教学的重要性

在小学语文朗读教学中，部分教师受传统教学理念的影响，仍秉承着“重理论，轻实践”的教学理念，过于注重对理论知识的教学，没有认识到朗读教学对于学生“听、说、读、写”等方面能力形成的积极作用，进而影响了小学朗读教学的顺利开展。

（二）小学语文教学中学生对朗读的兴趣不高

在小学语文朗读教学中，普遍存在学生自觉性较弱，朗读兴趣不高的情况。在朗读过程中，部分学生滥竽充数，混在朗读的同学中，语文教师即使知道这种情况也无从下手，影响学生的学习效率和学习质量。

二、小学语文教学中培养学生朗读能力的相关策略

（一）转变传统的教学理念，提高对朗读教学的重视

在小学语文朗读教学中，语文教师要转变传统的教学理念，深入了解朗读教学对学生学习的重要作用，在小学语文教学中落实朗读教学，保证朗读教学的有效开展。在小学语文朗读教学中，教师对于朗读教学的重视程度不够，不仅会影响教学效率和教学质量，更会阻碍学生对语文知识的学习。基于此，需要相关部门和学校加大对这方面的重视。从小学语文教师的教学理念出发，明确小学语文课堂教学的教学重点，贯彻落实小学语文朗读教学。比如，学校可以组织专门会议就朗读教学展开讨论，让教师真正明白朗读对学生的作用，对于小学语文教学的意义，进而转变语文教师的陈旧观念，注重小学语文朗读教学，进而保证小学语文朗读教学的有效实施。

（二）激发学生对朗读的兴趣，提高学生朗读能力

在小学语文朗读教学中，学生对朗读的兴趣不高、缺乏自觉性是小学语文朗读教学中普遍存在的问题。如何提高学生的朗读兴趣，调动学生的朗读积极性是摆在小学语文教师面前的重要问题。在朗读教学时，往往会有部分学生提不起兴趣，参与度不高。针对这部分学生，教师要给予一定的鼓励，让学生试着去朗读，进而发现朗读的乐趣，感受朗读带来的快乐，从而能够自觉、积极地进行朗读。通过这种方式保证小学语文朗读教学的教学效率和教学质量。语文教师还要创新教学模式，优化教学手段，灵活运用现代化教学手段，激发学生对朗读的兴趣，调动学生的朗读积极性，让学生能够乐于朗读、自主朗读，进而在教学中提高学生的朗读能力。

比如，在教学《我是中国人》这一课时，教师首先要调动学生的积极性，让学生体会到课文的内涵，感受到身为中国人的骄傲和自豪，让学生对朗读课文保持一种积极、主动的态度，进而保證学生的学习效果。

（三）深入了解学生的实际情况，纠正学生的朗读错误

在小学语文朗读教学中，语文教师要转变传统的教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，突出学生的主体地位，尊重学生因成长环境、家庭因素、性格特点、兴趣爱好等因素的不同而造成的不同差异，注重与学生之间的沟通和交流，通过师生之间的互动增进师生关系。

在实际教学过程中，学生会出现读音不准、读错的情况，这就需要教师认真关注学生的朗读情况，在学生出现错误时，要及时纠正学生的错误，并通过朗读发现学生容易出错的知识点，加以针对性地教学，以此帮助学生更好地掌握课文的重点、难点。比如，课文中经常会出现多音字，在面对这些多音字时，教师可以在朗读前将这些多音字重点标注，让学生明白这些字的正确读音，然后在朗读过程中加深对这些多音字的印象。通过这种方式，促进学生学习质量以及学习效率的有效提高。

三、结语

本文首先从小学语文教师没有认识到朗读教学的重要性、小学语文教学中学生对朗读的兴趣不高等几个方面阐述了小学语文教学中存在的主要问题。然后根据实际情况从转变传统的教学理念，提高对朗读教学的重视、激发学生对朗读的兴趣，提高学生朗读能力、深入了解学生的实际情况，纠正学生的朗读错误等几个方面提出了小学语文教学中培养学生朗读能力的相关策略，以期对大家有所助益。

参考文献：

[1]李海燕，臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊，2013（12）.

[2]李霞.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2018（5）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 何世全（1977.11— ），男，汉族，甘肃甘州人，一级教师，研究方向：语文教学。