新时代高职院校“三型”人才培养之路

杜鹏

摘要：党的十九大报告指出要建设知识型、技能型、创新型的劳动人才。因此，高职院校必须明确“三型”的具体内涵，分别为具备扎实的专业知识、精湛的技艺、甘于奉献的品质和勇于创新的精神。想要推动新时代中国特色社会主义事业的全面发展，迈上新台阶，高职院校就需要造就大批知识型人才、技能型人才和创新型人才。

关键词：新时代   高职院校   三型   人才培养

人才是当今世界最重要的资源，是推动社会经济发展的第一动力。中华民族的独立解放靠的是人才，中华民族的建设发展靠的也是人才，中华民族的伟大复兴靠的还是人才。党的十九大报告指出要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军。知识型、技能型、创新型劳动者属于复合型劳动者，是中国从制造大国转向制造强国的关键。这些年来，能工巧匠越来越受到社会的欢迎和用人单位的重用，在就业市场上越来越吃香。2018年年底，人社部表彰了第44届世界技能大赛参赛选手、技术指导专家和为世界技能大赛做出贡献的单位和个人，各相关省市也纷纷给出重大奖励，单项奖金最高达到50万元。最近，我国对世界技能锦标赛金牌获得者等获奖的个人与集体的表彰力度之大，前所未有，这也充分说明国家对技术技能型人才的高度重视。

现阶段，我国对知识型人才的培养与供给已经得到了足够的保障，但是技术技能型人才和创新型人才在总体上处于匮乏和供不应求的状况，不能适应经济社会不断发展的需要。要想推动新时代中国特色社会主义事业的全面发展，让国家的综合国力迈上一个新台阶，就必须举全社会之力培养一批技术技能型人才和创新型人才，这样才能保证我国的综合实力的稳定和长久。

就高职院校来说，想要实现“三型”人才的培养目标，首先必须明确“三型”人才的具体内涵是什么。“三型”人才既有共性，又有个性，共性是指都要拥有知识和技能，都要拥有创新意识和创造能力。知识型人才侧重于知识的传播，技能型人才侧重于知识的应用，而创新型人才侧重于知识的创造。笔者认为“三型”人才就是具备扎实的专业知识、精湛的技艺、具有甘于奉献的品质和勇于创新的精神。教师如此，学生也是如此。

为了达到以上的人才要求，高职院校必须在四个方面下功夫：

第一，更新教育理念。高职院校要树立以学生为本的教育理念，形成以教师为主导，学生为主体的思想共识，通过教师的言传身教，将自己对知识的探索精神、创新精神和奋斗精神，通过与学生的日常交往，潜移默化地影响和感染学生。

第二，探索专业跨界式的培养机制。创新型人才需要具有扎实的基础、融会贯通的知识结构，所以教师要科学合理地打通专业之间的限制，探索和建立专业跨界式培养模式。专业跨界式培养机制改革涉及招生、培养、就业等人才培养的全过程，高职院校需要将各个环节的思想进行统一，达成理念的共识，通力配合，这也是高职院校下一步的工作方向。

第三，抓好课程体系改革。专业课程设置和内容要贴近国家重大战略需求，才能满足社会经济发展的需求。这样的专业课程内容既能调动学生求学的动力，帮助他们将理论知识与实践相结合，又能在一定程度上促进学生的就业和创业。同时，高职院校要加大实践类课程的比重，重视通识课程的设置。如北京大学组织开设了“通识教育选修课”，三百多门课程共涵盖社会科学、哲学、心理学、历史学等五大领域。北京大学规定学生在选课时必须涉猎这五大领域，使得学生在学习本专业的同时，广泛地学习了其他领域的知识，拓宽了学生的知识面。

第四，完善创新型人才培养体系的保障机制。现代社会变化非常快，科技发展日新月异。教师要紧追时代步伐，以变应变，终身学习，改善和创新自己的教学方法。同时，高职院校要建设创新型的师资队伍，只有教师本身具有创新能力，或对创新能力的重要性具有深刻的认识，才能培养出具有创新能力的学生。

参考文献：

[1]劉红.高职教育人才培养模式改革研究[D].南昌：东华理工大学，2014.

[2]游明伦.新时代高职产教融合人才培养模式的变革与创新[J].铜仁学院学报，2018，（2）.

[3]张文财.基于工匠精神视域下高职院校技能型人才培养[D].南昌：东华理工大学，2018.

（作者单位：湖南交通职业技术学院）