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在高中历史课堂上激发学生学习兴趣的策略

2019-04-10江学万

知识窗·教师版 2019年2期
关键词:高中历史学习兴趣策略

江学万

摘要:高中歷史教学肩负着传播历史资源,培养学生爱国情结的重要作用。诱趣法作为现代教育倡导的一种新型教学方法,可以帮助学生从一些历史问题的困境中走出来。因此,教师在优化教学模式的同时,应以教学内容为基础,通过运用诱趣法,为学生营造良好的学习氛围,运用多媒体技术还原历史事件,提高学生的历史理解水平,激发学生历史学习的兴趣,调动学生的学习主动性,最终提高历史学科的教学质量。

关键词:高中历史   学习兴趣   策略

现阶段,我国高中历史教学受到很多限制,历史知识是过去的知识,不具有时效性,所以很多教师采取让学生死记硬背的方法,这种做法严重打击了学生学习历史的积极性。为了激发学生高中历史学习的热情和兴趣,教师要灵活运用诱趣教学法,将其与高中历史教学结合起来,从而巩固学生对历史知识的掌握,满足新课程改革的要求。

一、运用多媒体技术,丰富教学内容

一节高效的课堂离不开教师有效的课堂导入,课堂导入是一节课的开始,对于吸引学生注意力、激发学生学习兴趣具有重要的作用。在导入新课时,教师应该以激发学生的学习兴趣为目的,有效设置教学情境,全面调动学生的积极性。高中历史的特点是知识点多,需要记忆理解的知识也很多,而且历史知识具有一定的趣味性。教师要充分利用多媒体教学,唤醒学生的思维,让学生受到视觉、听觉等多方面的冲击,让他们产生强烈的求知欲。

如在教学《抗日战争》时,教师可以通过播放相关视频引入本节课,通过鲜活的实例展现当时的残暴场面,给学生心灵造成了一定的震撼,从而激发了学生的学习兴趣和热情,让他们铭记历史的同时,还能有效掌握教学的重点和难点。

二、教学结合实际,诱发学生兴趣

“以史为鉴,可以知兴替。”历史中的许多内容都是值得我们借鉴、分析、思考的,但部分学生没有认识到历史的价值,他们认为历史学习只要多背就行了。在新课程改革背景下,高中历史教学更注重培养学生思考、分析、概括、总结历史事件的能力,即历史思维。学生如果还是停留在“背书就能学好历史”的观念中,势必会影响学生历史思维的形成。

如在教学中国近代史时,教师可以发现高中生正处于青春期,感情表现非常激烈,一些学生提起中国近代史就怒不可遏,甚至一些学生不愿意学习中国近代史,最后导致学生的近代史知识不过关。学生之所以出现这些反应,是由于他们没有认识到中国近代史也是一部中华儿女的抗争史,中国近代史的血泪让我们认识到“落后就要挨打”这个道理,所以在新中国成立之初,先辈们在艰苦卓绝的情况下还研究制造了“两弹一星”。同时,中国一直在增强自身的军事实力,中国的军事科技成果斐然,国产航母、歼20战斗机、攻击无人机等新型军事化武器不断充实着我国的国防力量,保卫着人民的安全。

三、创设教学情境,调动学生积极性

在情境教学中,学生可以主动准备和思考。其实,情景教学就是以学生为主体,由教师引导,激发学生历史学习的兴趣,大大提高了学生历史学习的效率,树立起正确的历史观念。趣味性和实用性是历史课堂的鲜明特点,通过情境教学法的运用,大大提高了学生学习历史的积极性,学生学习的兴趣被激发了出来。学生是学习的主体,高效的课堂教学过程必须是学生与教师良性互动的过程,所以在教学过程中,教师必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。

在历史课程教学中,教师使用诱趣教学法,不仅可以提高历史课堂的教学效率,还可以提高学生的学习积极性,对培养学生的能力也有很大帮助。

参考文献:

[1]周兵.创设多样教学情境搞好高中历史教学[J].文科爱好者:教育教学版,2013,(5).

[2]帅文.高中历史教学中运用史料培养学生历史思维能力的教学探索[D].桂林:广西师范大学,2015.

[3]朱可.高中历史教学应该凸显历史学科的核心素养——兼评2013年浙江省文科综合试卷历史试题[J].历史教学(上半月刊),2013,(8).

[4]马继军.高中历史教学中如何培养学生的历史意识[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2010.

(作者单位:江西省瑞金市瑞金第二中学)

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