在高中历史课堂上激发学生学习兴趣的策略

江学万

摘要：高中歷史教学肩负着传播历史资源，培养学生爱国情结的重要作用。诱趣法作为现代教育倡导的一种新型教学方法，可以帮助学生从一些历史问题的困境中走出来。因此，教师在优化教学模式的同时，应以教学内容为基础，通过运用诱趣法，为学生营造良好的学习氛围，运用多媒体技术还原历史事件，提高学生的历史理解水平，激发学生历史学习的兴趣，调动学生的学习主动性，最终提高历史学科的教学质量。

关键词：高中历史   学习兴趣   策略

现阶段，我国高中历史教学受到很多限制，历史知识是过去的知识，不具有时效性，所以很多教师采取让学生死记硬背的方法，这种做法严重打击了学生学习历史的积极性。为了激发学生高中历史学习的热情和兴趣，教师要灵活运用诱趣教学法，将其与高中历史教学结合起来，从而巩固学生对历史知识的掌握，满足新课程改革的要求。

一、运用多媒体技术，丰富教学内容

一节高效的课堂离不开教师有效的课堂导入，课堂导入是一节课的开始，对于吸引学生注意力、激发学生学习兴趣具有重要的作用。在导入新课时，教师应该以激发学生的学习兴趣为目的，有效设置教学情境，全面调动学生的积极性。高中历史的特点是知识点多，需要记忆理解的知识也很多，而且历史知识具有一定的趣味性。教师要充分利用多媒体教学，唤醒学生的思维，让学生受到视觉、听觉等多方面的冲击，让他们产生强烈的求知欲。

如在教学《抗日战争》时，教师可以通过播放相关视频引入本节课，通过鲜活的实例展现当时的残暴场面，给学生心灵造成了一定的震撼，从而激发了学生的学习兴趣和热情，让他们铭记历史的同时，还能有效掌握教学的重点和难点。

二、教学结合实际，诱发学生兴趣

“以史为鉴，可以知兴替。”历史中的许多内容都是值得我们借鉴、分析、思考的，但部分学生没有认识到历史的价值，他们认为历史学习只要多背就行了。在新课程改革背景下，高中历史教学更注重培养学生思考、分析、概括、总结历史事件的能力，即历史思维。学生如果还是停留在“背书就能学好历史”的观念中，势必会影响学生历史思维的形成。

如在教学中国近代史时，教师可以发现高中生正处于青春期，感情表现非常激烈，一些学生提起中国近代史就怒不可遏，甚至一些学生不愿意学习中国近代史，最后导致学生的近代史知识不过关。学生之所以出现这些反应，是由于他们没有认识到中国近代史也是一部中华儿女的抗争史，中国近代史的血泪让我们认识到“落后就要挨打”这个道理，所以在新中国成立之初，先辈们在艰苦卓绝的情况下还研究制造了“两弹一星”。同时，中国一直在增强自身的军事实力，中国的军事科技成果斐然，国产航母、歼20战斗机、攻击无人机等新型军事化武器不断充实着我国的国防力量，保卫着人民的安全。

三、创设教学情境，调动学生积极性

在情境教学中，学生可以主动准备和思考。其实，情景教学就是以学生为主体，由教师引导，激发学生历史学习的兴趣，大大提高了学生历史学习的效率，树立起正确的历史观念。趣味性和实用性是历史课堂的鲜明特点，通过情境教学法的运用，大大提高了学生学习历史的积极性，学生学习的兴趣被激发了出来。学生是学习的主体，高效的课堂教学过程必须是学生与教师良性互动的过程，所以在教学过程中，教师必须发挥学生的能动性、自主性和创造性。

在历史课程教学中，教师使用诱趣教学法，不仅可以提高历史课堂的教学效率，还可以提高学生的学习积极性，对培养学生的能力也有很大帮助。

参考文献：

[1]周兵.创设多样教学情境搞好高中历史教学[J].文科爱好者：教育教学版，2013，（5）.

[2]帅文.高中历史教学中运用史料培养学生历史思维能力的教学探索[D].桂林：广西师范大学，2015.

[3]朱可.高中历史教学应该凸显历史学科的核心素养——兼评2013年浙江省文科综合试卷历史试题[J].历史教学（上半月刊），2013，（8）.

[4]马继军.高中历史教学中如何培养学生的历史意识[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.

（作者单位：江西省瑞金市瑞金第二中学）