做好农村小学留守儿童教育

何祖华

摘要：留守儿童长期缺少父母的陪伴和关爱，在学习能力和心理素质方面与非留守儿童相比都存在一定区别。因此，在关注学生学习情况的同时，教师应该关注留守儿童的心理变化，这有利于促进留守儿童身心的健康成长。

关键词：农村小学   留守儿童教育   身心健康

造成农村小学留守儿童增多的主要原因是城乡一体化进程的不断加快，由于留守儿童年龄较小，心理素质较差，心理较为脆弱，在学习过程中很容易产生抵触情绪，也容易出现自卑心理。因此，在教学中，教师应注意观察留守儿童的心理变化，为留守儿童的健康成长创造有利条件。

一、农村小学留守儿童教育中出现的问题

根据调查显示，大多数农村小学留守儿童的心理较为敏感，比较排斥正常的人际交往，学生间的交流较少，班级的集体活动不感兴趣，很难融入班级这个大集体中，这为教师开展教学工作带来了一定困难。同时，农村小学留守儿童十分容易在思想品格方面出现问题，对于其形成正确的三观产生了不利影响。如在课堂中不遵守课堂秩序，在课下打架、斗殴等，这种情况的出现对农村小学留守儿童的身心健康发展都会产生不利影响。

二、做好农村小学留守儿童教育的策略

1.建立个人档案，了解实际情况

在教学过程中，教师可以通过建立档案的方式，加强对农村小学留守儿童的了解和认识。由于留守儿童得到的家庭关爱较少，学校相当于学生的第二个家，所以教师应该注重学生的身心健康，承担重大责任，在为农村小学留守儿童讲授知识的同时，让他们感受到教师对自己的关心和爱护。另外，通过建立个人档案，教师可以更加深入地了解和认识农村小学留守儿童，从而在教学时更有针对性、目的性。

2.关注农村小学留守儿童的学习及生活

在教学过程中，教师除了要向农村小学留守儿童传授基本的理论知识之外，还应加强对农村小学留守儿童的关心和引导，关注农村小学留守儿童的学习和生活，让他们在日常生活中可以得到更多的关心和爱护，让农村小学留守儿童可以在一个相对健康、愉悦的环境中成长。另外，在教学中，教师应该加强和农村小学留守儿童之间的沟通，交流，让他们在沟通交流中逐渐卸下自己内心的防备，对教师产生信任感。与此同时，教師可以利用主题班会的形式，让他们在讲台上进行演讲，抒发自己对近期生活的感想，以及最近遇到的困难等，以此加强对他们的了解和认识，然后根据他们的实际情况进行有针对性的教学。

3.积极开展集体活动

在教学过程中，教师可以通过增加集体活动，让农村小学留守儿童打开心扉，活动的形式不拘一格，可以是文艺活动，可以是体育活动，也可以是竞赛活动。教师可以组织农村小学留守儿童画一幅和家庭生活内容相关的画，将自己理想中的画面呈现出来。在活动结束后，教师可以将优秀的画作挂在班级的墙上。教师还可以定期举办篮球比赛，让农村小学留守儿童在比赛中了解合作的重要性，培养他们的集体意识和团队观念，让他们不排斥集体生活。

4.发挥榜样的鼓励作用

农村小学留守儿童的年纪较小，身边的事物会对他们产生深刻的影响。因此，在教学过程中，教师可以利用榜样鼓励的方式，促进农村小学留守儿童身心的健康发展。榜样可以是书中描写的人物，也可以是实际生活中出现的人物。教师还可以为农村小学留守儿童推荐一些人物传记和名著，让他们在阅读中有所收获。同时，学校可以邀请优秀的人物在学校中开设讲座，让农村小学留守儿童受到他们的影响和熏陶，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。

5.创造良好的学习环境

在教学中，教师应为农村小学留守儿童营造相对愉悦、放松的学习环境。同时，学校应该加强对农村小学留守儿童的关注程度，积极完善校园的基础设施建设，为他们的学习创造良好的基础条件，使农村小学留守儿童可以受到平等的教育，让他们在获取知识的同时感受到学习的乐趣，调动自身学习的积极性。

三、结语

总而言之，农村小学留守儿童的教育已经成为当今社会重点关注的问题。在日常教学和管理中，教师应在关注学生学习成绩的同时，多关注学生的心理健康，对于农村小学留守儿童出现的心理问题应该及时给予帮助和疏导，并积极开展集体活动，增强学生的集体意识和合作意识，让农村小学留守儿童可以实现身心的健康发展。

（作者单位：江西省九江市武宁县船滩小学）