关爱学生言传更要身教

陆叙波

言传身教出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”《后汉书·第五伦传》：“以身教者从;以言教者讼。”言传身教解释为：一面口头上传授，一面行动上以身作则，指言语行为起模范作用。

教育是一门科学，也是一门艺术，我们所面对的是一群充满朝气，充满活力，可塑性非常强的学生，我们做了怎样的指导将会影响到学生以后的一生。

一、对学生负责，教师需时刻提升自己的道德修养和个人魅力

教师的个人道德、人格魅力，对学生的情感和行为每天都在潜移默化的影响，自古以来德育一直被我们放在学生教育的首位。德是学生在求学期间要养成的一种品质，是一种优秀的生活态度，德行好的人其表现为对自己的严和对别人的宽，德行好的老师学生会更容易接近，师生之间的关系和谐自然，亲其师而信其道，老师的一言一行更能感染学生。教师应重视自己的道德修养，教书育人，知识除了口头上的传授，教师的行为对学生的影响更大，然而在平常的教学中常有些老师忽略了这一点，只重视口头上的教育，只以学生的成绩来评价学生，以学生的成绩来衡量自己教学的效果，时间长了对学生会产生消极的影响。

苏霍姆林斯基说：“我们每一位教师都不是教育思想的抽象的体现者，而是活生生的个性，我们对学生来说，应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有这样的条件下，我们才有道德上的权利来教育学生。”学校培养什么人，是教育的首要问题。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任;教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息;教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。这是新时代对学生的要求，也是对教育工作者的要求，要学生做到，教师必先做到。

二、学高为师，身正为范

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教育过程中以德服人，以身示范。教育最重要的是什么，光靠说教是不行的，更重要的是身教，我们要求学生做事要有计划，那我们自己做事也要有计划，我们要求学生要诚信，那我们老师也要诚信……

在练习书法的格言中有一句话是这样说的，“三分笔墨，七分看”。这里的看指的是观察、模仿书法家们的基本动作，这样能起到更好的学习效果，对教育来说这应该是相通的，老师是被学生观察的对象，自己的言行举止要更加规范，老师为人师表，一言一行都影响着一批人，即教育对象的未来，要对他们负责。教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，靠自己不断地摸索才能得到。科学施教同时要求老师们不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，他们对老师的要求自然也就高了，所以平常不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。自己知识面广了，才有资格对学生提出严格的要求，教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但应相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。

在心理学上有一种称为变色龙效应的现象，就是人会无意识的模仿周围的人的言谈举止，模仿现象是社会学习的重要形式之一，是社会传承和发展的一个基础。尤其是在学生时期，他们的模仿能力也往往更强，他们模仿行为动作，模仿语言讲话，认同老师的价值观，学习老师的处事风格等等，最终形成自己的个人品质。所以模仿是一种正常的生理现象，也是一种成长过程中正常的心理现象，也是学生上学求知中非常重要的一环，教师需给予学生正面的示范作用，使学生能得到正面的學习，从而学生之间形成良性效应，生生之间互相影响。

老师应该经常反思，我们所从事的工作有着怎样的意义，学校教育工作中应该做些什么。多些追问，才能使老师的工作更有意义，因为老师可以用知识、智慧、情感、人生态度，为别人留下一些或许对他们的未来有用的东西，坚信一切的回报都是和投入成正比的，我们应该用最大的真诚，对学生、对学校、对社会负一份职责。