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为孩子打造“心灵港湾”

2019-04-10陈银欢苏筱妍

师道·教研 2019年2期
关键词:心育心理健康理念

陈银欢 苏筱妍

江门市实验小学创办三十多年来,始终秉承“实验性、先进性、示范性”的办学宗旨,形成了“尊重个性、多元发展” 为核心的办学理念。在该办学理念的指引下,确定心理健康教育的工作理念为“全员参与,为学生的健康发展共同营造和谐的校园心育环境”。此理念的核心是:一切为了让每位学生健康成长。含义是:全员参与心理健康教育,将心理健康教育作为一种育人理念融合在学校管理、教育和教学活动当中,营造和谐的校园“心育”环境,夯实“心育”师资队伍建设,不断完善软、硬件设施,同时构建“心育”校本课程,开展多样化的“心育”活动,为孩子打造“心灵港湾”,促进学生健康成长、人格完善和可持续发展,形成了“多彩教育,身心和谐”的心理健康教育特色品牌。

一、打造“心育”文化,营造“心育”氛围

近年来,学校走内涵发展之路,积极打造小学生心理健康教育品牌,构建独具特色的校园“心育”文化。学校建立了心语室,共有6个功能区:倾心话语角让学生敞开心菲;静心放松屋为学生营造了轻松、舒适的环境;爽心快乐园是学生发泄不良情绪的好去处;开心训练营是同学们游戏活动、沟通与交流、培养集体感情的场所;慧心阅览角让学生徜佯在知识的海洋;修心沙盘角让他们进入如诗如梦的童话世界。心语室配置了完善的仪器设备、设施和教育资料,极具特色。

二、加强师资培训,建设“心育”队伍

完善的师资队伍,是实验小学心理健康教育工作的重要力量。学校现聘有国家三级心理咨询师资格的专职心理教师,而其余教师中,2人获得省心理健康教育A级资格,25人先后获得省心理健康教育B级证书,41人通过省心理健康教育C级培训。

为充实心理健康教育师资队伍,实验小学成立了心理健康教育领导小组和实施小组,形成校长领导、专(兼)职心理教师和班主任为骨干、全员参与的工作机制。定期组织全校教师参加省、市、区级的各类心理健康教育业务培训、学术研讨与交流活动,提高教师自身的心理素质和心理健康教育水平。

每学期,实验小学都邀请多位心理专家到校开展教师心灵成长工作坊,提升全体教师心理健康素养。每月的校内小团体教师“一期一会”沙盘心灵体验活动,协助老师释放压力、更好地成长自我。

三、打造特色课程,开展多彩“心育”活动

课程建设是学校开展心理健康教育工作的有效途径。特色的“心育”校本课程,为实验小学心理健康教育工作的全面铺开,打下了坚实的基础。

从2006年起,实验小学先后制定了多个心理健康规划方案,每学期还制定心理健康教育工作计划,并按计划实施心理健康教育的常规工作和开展各项活动。

实验小学围绕爱校、遵纪等二十四项积极心理品质,为每学段设计出不同的培养重点,探索出以主题为板块的系列课程体系,围绕认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适等方面,于每年级开设四个板块专题活动,关注积极行为训练、情绪培养和人格塑造。

四、家校联动,创新“心育”教育模式

为了更好地提升心理健康教育的效果,实验小学联合各方力量,发挥学校—家庭—社会“三位一体”的合力作用,凸显“家校联动创合力”的心理健康教育特色,使学校教育和家庭教育能有效结合。

通过家长会、沙龙、座谈等方式,对家长进行心理健康教育知识宣传,向家长发放有关学习材料;推荐针对性较强的书籍;请专家或优秀家长介绍教育经验。开展专题讲座,帮助家长树立正确的教育理念,与孩子共成长。

開展亲子团体心理活动和感恩亲子实践作业,增进亲子关系。“感恩的心,感谢有你”主题班会让每一个家庭深受触动,增进了父母与子女的沟通与理解。此外,感恩亲子实践作业系列活动的开展,为孩子、教师、家长搭建了互动交流的平台,唤醒了孩子对爱的理解。和贫困山区学校开展“感恩心连心成长体验营”,让孩子献上爱心的同时学习山区孩子顽强的意志。

学校创新家校沟通方式,开设网上家长学校,定期为家长发送“教子妙方”短信,联合互动。学校先后创办了《虹桥》《紫荆心语》两份校报。学校充分利用学校的网络资源,各班开设了家长与教师博客和网上家长学校,开通微信等联动方式。教师可以随时随地的与家长取得联系,家长也可以随时随地取得教师的帮助,还可以欣赏教师的教育论文教育随笔等,提高自己的教育水平。

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