小学道法融合传统文化的教学实践

■福建省福州市长乐区古槐中心小学 黄宝安

道法课程是指以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其教学目标在于让孩子更好地融入社会，培养品德，学会人跟人交流。传统美德作为中国传统文化的一部分，隐含着很多做人做事的道理，他们之间有很多相似性，我们可以利用这种相似点，在小学道法教学中渗透传统文化教育，这样既能完成教学任务，又能更好地传承祖国文化。然而常规的教学活动由于教学内容、时间、课堂等限制，不能很好渗透传统文化，我们可以开展第二课堂，在活动中有机结合思品教学内容，更好地传播传统文化。

一、选择合适题材，设计教学

不是任何内容都适合融合文化，我们要选取合适的切入点。这就考验教师的智慧，需钻研教材的教学内容，寻找文化的共通性，设计合适的教学方案，有必要的话，可以将活动作为第二课堂，课堂内外结合，更好融合传统文化。诸如一年级的《天气虽冷有温度》、二年级上册的《欢欢喜喜庆国庆》《团团圆圆国中秋》、四年级上册的《为父母分担》，五年级上《骄人祖先，灿烂文化》等内容就非常合适，这些都是中华民族的传统美德的展现。我们应当根据教材的教学内容，寻找与文化的共通性，设计合适的教学方案，甚至开展第二课堂，课堂内外结合，以便更好地融合传统文化。

以四年级上册的《为父母分担》为例，这一单元通过父母的辛苦，激起孩子的感情，引导孩子做力所能及的事情，减轻爸爸妈妈的负担。教师可以做个小演讲或者小比赛，比比谁知道的名句多，谁知道的故事多，诸如百善孝为先；谁言寸草心，报得三春晖等经典名句，包拯孝敬嫂娘，我国的陈毅元帅爱父母等故事，提问：这些伟人繁忙之余如此孝敬父母，小小的我们怎么爱父母呢？接下来进行道法教学，“父母平时辛苦，我们哪里可以减轻他们负担呢！做我们力所能及的事，不给父母添加麻烦，这就是我们的爱的体现。”

现代科技的发达，使生活不再局限于小范围，奔波于城镇、全国各地甚至国外，我们生活的范围扩大，我们与父母的距离变得越来越遥远，更应该发扬传统美德，孝敬父母！当然在这个环节中很考验教师的教学智慧，不但要把握教学内容，教学目标，更要学会设计教学，让教学与文化相结合。

二、根据校园活动，有机结合

我们的目标是培养适应“社会”的人，更应该与时俱进，与生活实际相结合的人才。道法是一门生活学科，更应该与生活相结合，基于生活，同时又高于生活。每个地方有每个地方的风俗特色，特别是节假日。我们可以利用这些现有资源、平台，发挥教师的智慧，有机结合道法内容，抓住机会弘扬中华民族的传统美德。如为弘扬中华民族传统美德，秉承奉献社会，温暖他人的观念，学校开展了“衣旧情深，爱心传递”的活动，让困难家庭的人温暖过冬，解决冬季生活中的困难。在这种契机下，作为道法教师，应该抓住这个机会进行更深层次的教学，引导孩子关爱他人，珍惜我们现在的幸福生活，虽然我们并不知道这些衣物具体寄去哪里，寄给谁。长乐本身就有一个希望小学，那里的孩子生活贫困，我们可以以此为缩影，事先以视频、照片向孩子展示那里的生活环境，形成视觉冲击，与孩子的幸福生活形成强烈对比，由此激起学生内心的友爱之心，学生积极配合学校捐赠衣物。之后，对这个活动跟踪，让学生看到贫苦孩子穿到新衣服时那种由衷的笑脸，学生明白他们的爱心被他人真实接收了也发出笑脸。

比如中秋、冬至、春节，这是充满“爱”的节日。再以《为父母分担》为例，我们能为父母做什么？这学期恰逢冬至，冬至是我们二十四节气中一个重要的节气，趁着节气，向孩子们介绍节气的由来。鼓励孩子回家帮着爸爸妈妈做汤圆，为父母奉上一份爱，和爸爸妈妈一起吃汤圆，从小培养节假日一家团圆，关爱家人的情怀。

比如一年级上的《快乐过新年》，新年是一个有温度的节日，这温度不仅仅在于热闹更在于背后的欢聚。对于一年级而言他们主要目标在于喜爱并积极参与新年庆祝活动，了解不同的迎新方式。其他年级教师也可以趁着节日来临之际结合教学，在教学中渗透“爱”，爱除了享受，也要给予。每年的春节为什么会有春运，买票难的问题，交通拥堵，汽车站、火车站爆满的场景？以图片直观冲击，感受浩浩荡荡的“奔赴大军”，如此难，为什么还要出发？为什么不避开这个时间点，甚至于我们在座的学生可能即将成为他们中的一员，为什么？为何如此艰辛奔波？恰恰是因为他们家在那，再远，再挤，再难，他们要回家看看孩子，看看爸爸妈妈，是否安好，他们的家人在另一头翘首期盼着家人的回归。

现在的孩子生活越来越优越，在追求更优质的生活中，自由奔放，勇往直前，很容易忽略了家人的期盼。关爱他人，关爱家人这些中华传统美德应该让它更好传承下来。传统美德作为传统文化的一部分是几千年的文化结晶。校园活动、节假日等各种活动是一个很好的教学平台，利用这个平台使生活与教学结合，不仅增加趣味性，也会让学生理解传统文化的魅力，它并不是糟粕，是几千年积累的精华。

三、家校联合活动，促进教学

教育是一项长期性任务，需要各方面的配合。对学生而言，学校，家庭，社会三者的教育影响非常大，更需要教育的一致性，以便更快促进学生进步，如果各自发展，甚至互相矛盾只会让学生茫然。开展家校联合活动，增强彼此交流，互相理解，促进教育的一致性。比如刚才校园献爱心活动、冬至活动这都需要家长的配合。家长如果以冷漠态度处理，持“事不关己高高挂起”的想法，那么老师所有的想法都会化为乌有。利用微信群，QQ群向家长说明活动意图、方法，寻求家长的理解，倡导家长积极配合。部分家长甚至自发建议，自备材料，在学校食堂，孩子和家长一起包饺子，吃饺子，让更多的孩子切实参与，带着自己的劳动成果和家人继续分享，营造更好的气氛。家校联合活动的开展，在学校明确目标下，群力群策，家长与学生一起活动，家长对传统文化、当地风俗的理解，可以帮助孩子很快参与活动。

四、回归现实生活，提升高度

小学道法课程的总目标是促进学生良好品德的形成和社会性发展，培养合格的公民，强调德育的功能。在教学的结尾要回归现实生活，我们教学的目标不是为了道德而道德，而是为了让孩子成为“更好的人”，引导孩子怎么做才好时，更应该引导孩子理解为什么要这么做。他们只有在对这些传统美德有一定认知认同时才会自发做出响应，内化为自身的优良品格。融入社会，提升自我的品德，同时促进社会道德水平，改善整个社会的生活。

比如冬至活动，献爱心活动结束后，再回归生活引导孩子关爱他人，自己的点滴行为也许十分渺小，为他人献出的却是一份爱，是那么的暖心，寒冬都挡不住的炽热。只有认识到自己行为的可贵，才会在平时的点滴生活中始终如一，真正地内化为学生的内在修养。

五、结语

综上所述，一名教师不仅是知识的传授者，更是文化的传道者，让祖国瑰宝——传统文化能够延续下去。抓住可能的机会，在小学道法中传播传统文化，一方面激发学生兴趣，鼓励学生积极参与，另一方面也是教学与现实的结合。