期待一个没有屏障的课堂

○策划/本刊编辑部执行/尹玉贤

教育是不是成功，用什么来衡量？或许我们该问问学生，是不是每一个开学季他们都能怀着愉悦的心情，迈着轻快的步伐，带着期盼与渴望走向学校。老师是不是成功，用什么来评判？或许我们也该问问学生，他们是不是因为喜欢你而爱上了某门学科，是不是能在和谐的氛围中不知不觉地跟你上完一堂课。如今，在“新高考”和“新课改”的大背景下，学生在课堂里获取知识，老师在学校里和学生共同成长，他们都期待有一种让人愉快的师生关系，渴望一个没有屏障的课堂。

调查：你希望遇到什么样的老师？

2019年是“新高考”和“新课改”教材在全国大范围推广的第一学年，老师和学生都铆足劲，以崭新的姿态、高涨的热情来迎接挑战，然而，在新的形势下，和从前相比，师生关系现状如何？现在，让我们看看西安市第一中学在开学之初针对“你喜欢什么样的老师”设计的一份调查问卷，问卷抛出如下问题：

1.你喜欢什么类型的老师？

2.有这样两位老师，一位内向严谨，另一位外向活泼，你更倾向于哪位？

3.你喜欢哪个年龄层的老师？

4.你最看重老师哪方面？（A.教学经验；B.品质；C.外貌；D.性格）

5.你认为老师辛苦吗？

6.你最不能忍受的是哪种类型的老师？（A.简单粗暴，恶语伤人；B.没有教学方法，就知道加班加点补课；C.对学生要求过高，成天板着脸训人；D.没耐心，不敬业，不愿意走近学生）

这也是该校在“新课改”后完成的第一份调查。从调查问卷统计中可以看出：学生更喜欢外向活泼、风趣幽默、能和学生打成一片的老师。在老师的年龄结构上，学生喜欢有教学经验、年富力强的中年老师，认为该类型的老师是学校的中流砥柱，是值得信赖的人。在教学经验、品质、性格和外貌4 个选项中，有70%的学生重视教师的“品格”。重视老师的人格魅力，也是学生在人格追求上的表现。有86%的学生认为老师很辛苦，他们能够体恤老师，这也是和谐的师生关系的体现。

在随机询问中，学生刘梓林说：我希望老师有亲和力，能和我们亲近一些，教的东西多一些，不打骂学生，不偏爱某些成绩好的学生。

学生李开说：最不喜欢在全班同学面前随意批评学生的老师。一是让我们觉得没有尊严，二是这样会使大家对挨批评的同学产生偏见。我希望老师宽容、大气、有涵养。

学生赵拓说：我希望老师有一颗年轻的心，不乏幽默感。希望老师像阳光一样无私，总能给予奋斗在繁忙的功课中的我们更多温暖与力量。

学生贾淓怡说：上初中时我不是好学生。有一年开学我交不上学费，班主任老师将她的银行卡递过来，并把密码告诉我，说：去吧，用多少取多少。当时我就哭了。从此我学习更努力了，考上重点高中。她改变了我的命运，遇到这样的老师是我一生的幸运。

方法：新招迭出培养师生情

什么样的老师，带出什么样的学生，此话虽然不是绝对的，但有一定的道理。课堂是老师的舞台，老师和学生共同营造的课堂氛围，也决定了师生关系融洽与否。

用善意拉住每一名学生

吉林省通化市第一中学尹卓凡老师的经验是这样的：每一节课，走进课堂，我都会去观察学生脸上的表情，大多数时候他们的脸是严肃的，当然也有冷漠和疲惫的，甚至是痛苦的。我知道我所教的数学不是学生最喜爱的学科，于是为了有个良好的开端，我喊：“起立！抬头，挺胸，收腹，提臀，目视前方。好！精神多了，但还不够。整理仪表，眉头舒展，嘴角上翘。好，漂亮！很好的视觉感受，保持下去！现在请坐，开始上课。”课堂气氛瞬间活跃，一节课就这样愉快地开始了。其间若哪个同学注意力不集中，我会用诙谐的语言及时把他拉回来，课堂上尽可能多地给他们思考权、提问权和质疑权，甚至是犯错的权利。当然，他们还能获得表扬和鼓励。在轻松快乐的氛围中，我愿意用善意拉住每一名学生，让他们在课堂上都能学有所获。如此，在他们还没来得及干其他事情的时候，一节课已经过去了，有的同学甚至下课了还意犹未尽。

尹卓凡老师说，孩子的学习，本该是愉快的，课堂上师生之间不应该设置屏障。尽管实际上做的，可能没有预计的那么理想，但我愿意为每一点儿改变而努力，因为我觉得，他们脸上那抹纯真的微笑就是我教学的最大动力！

尽可能关注那最不起眼的学生

吉林市第一中学高一班主任梅亦然说：很久以来，我一直把“与学生们一起健康快乐成长”作为自己的教育目标。在一起成长的过程中，我不仅体会到为人师的责任与辛苦，也更感受到为人师的幸福和快乐。在课堂中，如果一个学生一次都没有受到老师的关注，那么这个学生是悲哀的。每一个学生都需要老师关切的目光，希望听到老师的批评或者表扬。多数情况下，处于两端的学生，即表现出色的学生和问题较多的学生，更容易得到老师的关注。另外的大多数学生，尤其是那些性格内向的学生，可能一个星期都难得有机会和老师对话。他们的成长如何得到老师的关切呢？我的经验是，尽可能地关注那最不起眼的学生，鼓励那最不自信的学生。我们有责任让每个学生都能享受到足够的关爱，让每个学生都能在关切的目光中健康快乐地成长。

“老师，我以前不是这样的，我起初愿意和同学交流，愿意敞开心扉……”

“老师，我变了，以前我总是不自觉地排斥他人，现在我发现，之前很多令我讨厌的人其实都很可爱，他们身上有很多值得我学习的优点……”

“老师，我发现我现在每天都很快乐，感觉水是那样清澈，天空是那样蔚蓝……”

“老师，我的心变得越来越平和了……”

“老师，咱们班真像一个温暖的大家庭……”

每每打开班级留言册，看到这样的话语，梅亦然都会心潮澎湃，她说为学生付出是满足她内心的需求，是在享受学生成长的快乐！感谢他们，她说她要和学生一同成长！

创设一间没有屏障的教室

陕西省汉中中学郭仢仪老师：我所任教的学校，学生家长文化程度普遍偏低，家庭多数贫困，学生学习习惯和行为普遍不好。在这种情况下，教学上老师要付出更多耐心、更多努力。我希望给学生创设一间神奇的教室，这间教室没有屏障，我和学生沟通无障碍。时至今日，也许还没有实现心中的理想，但我坚信，只要我一直朝着这个目标行进，我就有成功的希望。

分析：什么类型的老师最受欢迎？

什么类型的老师最受学生欢迎？什么类型的老师能创造出最恰当的师生关系呢？南昌大学心理学教授肖三荣认为：

妈妈型老师。有爱心、有耐心，心里装着学生，时刻帮助学生，这样的老师更像温暖的“妈妈”。有一位全国特级教师，她是典型的妈妈型老师，除了教学之外，她还自觉承担了家长的责任。她的学生毕业多年，见面时还称呼她“妈妈”。在周记里，她曾经给学生留下这样一首诗：

原本我是老师，可你们说我像妈妈

当我给你垫付书费的那一刻

你说我就像妈妈

当我扯平你的领角，擦去你泪珠的那一瞬间

你说我真像妈妈

当我引导你化解了与家人矛盾的时候

你说我更像妈妈

很多很多时候，你们都说我像妈妈

……

她还写道：身为班主任，作为几十个孩子的“在校妈妈”，我就是你们的主心骨。你们迷惑了，而我的眼睛保持清亮；你们彷徨了，我领你们坚定地迈向前方；你们委屈了，我这儿就是避风的港湾；你们疲惫了，我的脊背挺成一堵你们可以倚靠的墙。

亦师亦友型老师。处于青春期的高中生，独立性强，面临一定的高考压力，对理想中的老师有更高的要求。善于交流沟通是这一阶段理想型老师必备的能力。这一时期，学生不想看到严厉的老学究，更希望老师能与他们打成一片。

幽默学术型老师。高中是学生即将迈入大学的人生的重要节点。在这个阶段，老师不能再以“填鸭式”的方式进行教学，不但要传授学生知识、培养其能力，还要引导学生树立正确的价值观。老师不但要为学生答疑解惑，还要成为学生的朋友。在课堂上活跃、幽默、知识渊博的老师，且积极和学生进行互动的老师，很受学生欢迎。

总结：良好的师生关系可提高教学质量

在新型师生关系中，老师和学生在人格上应该是平等的，它的核心是师生心理相融，心灵相通，有着真挚的情感关系。生活中老师为学生创造和睦、宽松的环境，学生信任老师，向老师敞开心扉，把老师当作朋友。良好的师生关系可以提高教学质量。

有着20年教龄的教育专家于洁说：“我做老师的时候，我希望自己像我的老师——他们当年的样子：平和、笃定、微笑，偶尔严肃。不管怎样，我希望自己是原来的样子，做成我老师原来的样子，这也是我本人的样子。我要拿我本真的样子来换学生对我的真心。教书，就是与人的相处、交集；育人，老师首先要是个真实的人。”

“当老师无法选择学生，学生无法选择老师，那么就当是无法选择自己的父母、儿女一样吧，遇上了就是缘分。不要低估自己对学生的影响。我们的喜怒哀乐、委屈与无助，都摊放在他们面前。开心时像个孩子，贴心时像个朋友，温暖时像个母亲，愤怒时秒杀你，高兴时搂住你，委屈时等着你的安慰……我想，只需把真实的自己向学生和盘托出，这样才会感染和影响你的学生。”

总之，在新时代下，需要建立一种以师生全面交往为基础的新型师生关系，为此，老师要不断提高自身的综合素质，尤其是面对“新高考”“新课改”时要转换好角色。实际上，我们知道，无论是学生还是老师，都期待有一种让人愉快的师生关系，渴望一个没有屏障的课堂。