高三物理试卷教学中问题情景创设

江里花

【摘 要】社会在不断发展，教育也要跟上时代发展的步伐，部分地区正在尝试进行新式教育改革。为了推进学生的素质教育和文化素养，学校尝试推出新的教育方法，在课堂教学中加入问题情景，让学生开动脑筋，寻找解决问题的新方案。在物理教学中加入问题情景，可以有效提高物理教学质量，减轻学生的学习负担。

【关键词】高三学习；物理试卷；教学模式；创设问题情景

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）04-0236-01

引言

众所周知，高中学习负担重，学习任务非常紧张，学生的学习压力比较大。在这样的情况下，让學生快乐学习、轻松成长显得非常重要。物理学科是一门比较复杂的学科，对于学生来说比较抽象，学起来有些吃力。物理试卷讲解也比较繁琐，但是如果在讲解试卷的过程中创设问题情景，物理试卷就会显得非常直观，学生也比较容易理解。

一、物理试卷教学中问题情景创设要注意提高学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，在物理试卷教学中加入学生感兴趣的内容，可以提高学生对物理课程的喜爱程度，也减轻老师的讲解压力。物理试卷讲解不仅是把学生教会，更重要的是让学生知道这个题为什么这样解，引导学生学会举一反三。让老师愉快的讲解，让学生轻松学习，将课堂效果达到最好，调动学生自主学习物理的积极性。

例如：在学习地球万有引力与太空航天的时候，可以针对其中变轨这一问题，进行趣味性习题讲解。试卷上会出现这样的问题，在嫦娥二号的发射过程中，我国科学家们首次采用了地月转移轨道发射技术，请问这次嫦娥工程的发射技术与之前相比较，发射轨道有什么不同。接下来，老师会将两次嫦娥工程的发射视频播放给学生观看，并让学生观看完视频后进行讨论和分析，老师在将变轨这个问题引出来。这样一来，在这短短几分钟的讨论之下，学生对变轨这个问题产生了兴趣，接下来老师在讲解试卷的过程中，就会吸引学生的注意力，课堂效率也会得到提高。

二、物理试卷教学中问题情景创设要采用多元化师生互动讲解方式

一般传统的物理试卷讲解，就是采用老师自己讲，学生在下面坐着只负责听。这样的课堂效率不高，学生也相对容易走私，不能集中注意力。在这种情境下，需要改进教学模式，试着采用多元化的师生互动模式，让老师在讲的过程中，注意加强与学生的互动。让老师和学生之间拉进距离，两者平等交流、互相尊重，一起为学好物理努力。

例如：在物理试卷上有这样一道题目，神州七号宇宙飞船的成功发射，标志着我国航天科技事业又上一层楼，为科技的发展提供了强有力的支持。为了更好的观察飞船的外部，航天人员在外部安装了一个小卫星，随着神舟七号的运行，小卫星和神舟七号的距离越来越大。忽略小卫星与神舟七号之间的引力，问在两者同时运行的过程中，小卫星受地球万有引力是如何变化的。在这题当中，涉及到生活中的问题，神舟七号对于学生们来说，并不陌生。老师可以先让学生讲述关于神舟七号的小知识点，这样可以活跃课堂气氛，老师把问题抛给学生，让学生按小组进行分析、讨论。这样一来，老师可以清楚知道每位学生的想法，知道学生的疑问点在哪，接下来老师在讲的过程中，紧紧围绕着这些疑问点重点讲解就可以了。通过多元化师生互动的讲解方式，学生锻炼了自己的口才，也把不懂得问题解决了，老师可以轻松讲解，并且课堂效率大大提高。

三、物理试卷教学中问题情景创设要注意引导学生按情景分析来看题目

高三物理学习，最不可缺少的就是练习，要增强学生的练习程度。通过物理试卷练习，老师可以知道学生最近一段时间的学习情况，也可以让学生在做题过程中找到知识漏洞，学会自己探究学习，老师要让学生学会用情景分析来做题，学生在阅读物理试卷题目的时候，脑海中浮现物理场景，建立物理模型，这样对于学生解答问题非常有帮助。

例如：题目如下，在北京残奥会上，残疾选手拉着绳索登上顶峰，点燃了火炬。将一根绳子穿过定滑轮，绳子一端系在运动员身上，另一端系在吊椅上。运动员体重五十六千克，吊椅质量为二十千克，求加速度以每秒一米上升的时候，求运动员对吊椅的压力。老师可以让学生读完题目的时候，脑子里浮现题目中的场景，将所求问题与给出的知识点代入场景中，让学生进行分析，模拟运动过程。学生用生活常见现象进行题目分析，可以帮助学生加深对题目的理解，从而可以用新思路解决问题，让学生自己学会情景创设分析题目，是一次非常简单有效的尝试。

结束语：在教育改革中，不断落实新教育理念，提高学生的素质教育。老师要敢于探索尝试新的教育方法，让学生作课堂的主体，激发学生对物理的热情。在高三物理教学中，最不可缺少的一个环节就是讲解物理试卷，讲好物理试卷对于老师和学生都非常重要。问题情景创设的主要目的是培养学生的创新意识，进而提高学生的解决问题能力，创新意识是学好物理的关键。

参考文献

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本文系福建省中青年教师教育科研项目，项目编号：JZ170421（福建教育学院资助）。