变废为宝

李凤华

【摘 要】综合实践课程的开展应该以学生为主体，同时注重学生的直观体验，并尊重学生的个性发展。在实践活动过程中，要充分调动学生参与课程的积极性，使学生能够在活动中不断发展自身的创新能力和实践动手能力。同时，综合实践课程的学习，有利于培养学生的自学能力和探究能力，对提升学生分析问题、解决问题的能力、促进学生的全面发展都具有十分重要的意义。本文首先分析了提高综合实践课程兴趣的策略与方法，最后以“变废为宝”这一话题为研究核心，阐述了综合实践课程实施的具体步骤和注意的问题，希望能为大家带来一点思路和帮助。

【关键词】综合实践；教学；合作学习

引言

随着新课程改革的不断深入，综合实践课程对提高学生的综合素质，实现学生的学习能力和思维能力都具有十分重要的意义。首先，在实践课程开展过程中，我们除了要掌握学生的心理需求之外，还应该科学、合理地安排课程结构，使得我们的实践活动具有针对性，能够适应各个年级学生的需求。其次，在制定教学课程目标与内容的过程中，我们应该从多个方面进行有效的结合，因此，对小学实践活动课程进行策略分析就显得十分必要。

一、提高小学综合实践课兴趣的策略分析

1.注重实践活动氛围的创建

在新课程标准中，对综合实践活动课提出了“开发利用各种资源、增强学生的探究能力与意识，提出了提高学生的综合运用能力、增进学生与社会的紧密联系，不断培养学生的社会责任感”的具体要求，所以，我们要结合自身学校的实际，充分利用现有资源，为这门课程教学提供一个良好的教学氛围与环境，让学生真正走入自然、融入生活。

2.注重课余活动时间的利用

在角色体验中引领学生参与社会， 我们经常说，现在的学生心理素质较差，往往经不住挫折与失败，他们就像是温室里的幼苗，很难长成苍天大树。作为教师我们，更应该深刻的理解到“不经历风雨怎能见彩虹”只有让学生在生活中体会挫折，体会成功、失败，经历磨练和苦难，才能激发学生的拼搏奋斗的精神，才能不断锤炼学生的意志。学生在校园内进行的实践活动相对比较单一，很难在大千世界里找到自己的角色，同样也很难获得一份真实的感受。面对这种情况，教师应该为学生提供一个展示自我的平台，而通过合理活动平台的构建，让学生的综合实践能力得到更好的发展。

二、小学综合实践课的策略分析——变废为宝

1.活动导入

首先，教师可以利用多媒体向学生展示两组图片，一组环境优美的，另一组环境被污染的。然后，讓学生谈谈看后的感受和想法。这时，图片的巨大差别就会给学生带来心理上的强烈对比，当看到美丽干净的环境就会令人愉悦，而浑浊脏乱的环境让人作呕。通过这样的方式，学生就会在情绪上产生强烈的对比，激发了他们的环保意识，也为后续活动的展开创造了条件。

其次，调查反馈。教师可以要求学生调查自己身边会出现哪些垃圾？这时学生会说：“家里：废纸、废旧电池、一些坏了的物品等。商店：废纸、废弃的物品包装等。工厂：废纸、玻璃、塑料、橡胶、金属等。建筑工地：建筑材料等。”最后，教师可以将学生搜集的材料进行展示，并找出我们将在后续实践活动课中用到的“废纸”。

2.探究学习

在学生了解了环保的重要性以及垃圾对我们的影响和和危害后，就可以提出问题：“我们要怎么做？做些什么？我们如何才能让我们共同生活的这一片天地变得更好？”最后，教师根据学生的实际学情进行分组进行探讨与交流分享。

3.创作活动

教师利用多媒体或者实物向学生进行垃圾变废为宝的展示与制作过程。例如，用雪碧瓶子改造的花篮；用废旧报纸改造的灯罩；用碎布条改造的拖把；用易拉罐改造的烟灰缸；用小药盒改造的针线盒等。然后，教师引导并要求学生利用手中的废物来进行制作。首先，要求学生以小组为单位，取出提前准备好的旧报纸、易拉罐、塑料瓶、药盒等。然后，引导学生进行组内讨论并发挥想象：“我们用这些废旧物可以制作那些小物品呢？”接着，让学生进行分组制作，同时教师要在学生制作的过程中，对学生出现的失误及时进行纠正，并提醒学生在制作过程中注意安全，而针对一些难度较大的步骤，教师必须要注重纪律的维持。其次，对于速度较慢的学生，教师应该给予帮助和提醒。通过这些环节，不仅增强了学生的环保意识，同时还对学生动手能力的提高具有积极帮助，最终促进了学生审美能力、想象创新能力的发展。

4.展示与评价

教师可以请学生在自己的作品上写出希望大家进行保护环境的宣传语，然后再积极评选出最佳创意奖、优秀设计奖等奖项。通过奖项的设置，不仅肯定了学生的劳动与智慧，同时也可以激发学生创新能力。

三、结束语

总而言之，综合实践课程突破了学校、教室的束缚。通过实践活动，不仅实现了学生知识体系的构建，同时也对促进学生的动手能力起到了积极的促进作用，对学生综合素质的全面发展具有十分重要的作用。本文通过对“变废为宝”这个话题的分析，证明了在小学教学中进行综合实践活动的必要性和重要性。

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