生活实践与生物课堂教学的有机结合

陈海洋 付鹏鹏 赵柯

【摘 要】在现代社会的快速发展下，出现了许多工业乱排乱放乱砍滥伐，过度捕杀动物等现象，通过学习生物知识，这些问题都可以得到解决。高中所学习的知识是与生活联系最大的，也正好可以通过所学知识解决目前我国面临的一些问题，例如环境问题，现在环境越来越恶劣，经常会出现雾霾的情况，实践教学的出现可以很好地解决这个问题。这也就间接性的证明生物与生活是离不开的，所以将生活实践与生物课堂教学有机结合起来会使得我国健康发展的更好。

【关键词】生活实践；生物课堂教学；结合

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0154-02

前言

现在社会发展飞速，进步飞快，但是人们的日常生活质量却难以保证，所以现在越来越多的人们要求自己追求绿色食品，过上绿色生活。生活当中的食物大多都以喷洒农药来增加他们的产量，但也会留下许多残留物质危害身体，所以在高中生物课堂上引入实践教学的方法是势在必行的，通过生物实践的探究，我们会发现实践教学的优点。本文主要讲述在高中课堂上如何将生活实践与生物知识联系起来，并简单介绍生活当中应用到的生物知识。

一、高中生物课堂教学简要介绍

1.高中生物教学特点。

在高中学习的过程中，生物学科是比较简单的，也是最贴近生活的。但它往往不被学生们重视。教师们苦恼如何提高教学质量，进而增加同学们对生物学科的兴趣。所以根据国外有些学校已经开始了将生物知识与生活实践结合，多开展实践活动，增加趣味性，使得学生更爱学习生物。生物课堂上根据所学习的内容，提前分工给学生们，让学生们先自主预习，发现自己认为的重点，并上台讲解，只要学生们爱学，老师的目的就达到了。自高中课改以来，各所学校都形成属于自己特色的教学风格，但由于地域的不同，很多地区的学校还没有进行实践教学，并且由于我国实践教学还不成熟，仍需继续探索，所以在校园内大部分的实践教学都存在一些弊端。因此实践教学的力度应继续加深。将教育摆在首位，努力为学生提供足够的知识存粮，让学生们能够自主的进行学习生物知识，就达到了教师的目的。

2.高中生物教学内容。

在初中同学们就会接触到生物知识，那时候还只是浅浅的介绍一下人体的相关器官等，并没有深入进行介绍。主要开始对生物知识进行讲解是在高中开始的。并且高中所学的生物知识是与生活最贴近的，这就更加引起每位教师的重视生物学科是实验实践性学科，探索生命现象和生命规律，许多知识和生活相互联系。加强学生对于生物的学习，是每位生物老师都想做到的。在高中会学习到与保护环境，保护濒危动物，培养水稻、小麦等粮食作物相关的生物知识，这些都与我们的日常生活密不可分。由此就可以看出，生物与我们的生活是息息相关的，所以首先在生物课堂上引入实践教学的方式是必要的。生活实践和生物课堂结合起来之后，会大大增加同学们对于生物知识的趣味性，不会觉得生物是那么枯燥无味，只是书本上的知识，根本应用不到现实生活当中。提高学生学习的自主性，对学习有很大帮助。因为在实践过程中，不像是在学校课堂上那种严肃的气氛，会使学生们更加的放松，从而促进学生们加快学习进度。改变了目前教学的方式，并且实践教学会使学生在放松的状态下进行学习，对推动教学改革有重大作用。

二、如何将生物知识引入到生活中

1.生物与生活的关系。

为什么说生物在我们身边随处可见，与我们的生活密切相关，是因为我们身边随处可见的都是生物。由此我们要明确实践教学对我们的重要性，只有学好生物学，我们的生活才能越来越好。对此，我们通过对生物学的学习，可以学会在生活中如何应对我们日常生活中遇到的一些问题，例如加酶洗衣粉会提高洗涤效果，医院的化验报告单能反映出机体是否患病。通过在生物课堂上的学习，这些事情在日常生活中学生自己就可以做到。将所学的知识与生活完美结合就能更好地提高知识成绩，同时也使我们的生活质量得到优化。生活需要一代又一代的人才来净化，许多问题都是每一代杰出的孩子们通过结合自己所学知识将问题解决的。教师的引导工作也是很重要的，要将生物知识引入到生活当中并让学生们接受理解是必要的。

2.根据实际情况，将生物与生活联系在一起。

现在国外已经有了一定的生物实践基础，而我国才刚刚开始，所以我们可以借鉴国外的一些理论知识来进行我国的高中课堂生物实践事业。由于我国没有合适的体系将生物与实践联系起来，所以很多学校還没有实行在实践中学习生物。更主要的问题是有许多教师不愿意将实践与生物联系起来，其原因有部分教师应试教育思维严重，并未重视教育改革，依然认为学生成绩是衡量教学成败的唯一标准。没有开展生物实践活动的具体方法和指导意见。就我国目前情况来看，保护环境尤为重要，所以在实践中主要可以让学生们去探索如何用生物知识去改善环境。环境问题会影响人们的身体健康，所以解决环境问题是很迫切的，但却不是一朝一夕就可以完成的，这仍需要每一代高中生不断探索生物知识，发现更多的奥秘，使环境问题得到缓解。增加了实践活动，会使学生们经常在生活中发现问题之后会想到用生物知识去解决问题，增加学生们热爱生物这门学科的积极态度，提高教育水准是老师要做到的，学以致用是学生要做到的。

三、生活实践中应用的生物理论

1.生态学理论知识。

生态因素原理：光周期长短对植物开花造成影响这一原理在植物开花时间及花期的调控中得到广泛应用。光周期长短对动物繁殖构成影响也在人工饲养动物繁殖的控制中得到应用；种群特征原理：将种群数量变化规律掌握，能合理利用、保护野生生物资源及防治有害生物。在控制池塘养殖量及草原放牧量时借用的环境最大容纳量；生态系统原理：对于农田所采取的“除草、杀虫、防病”措施所采用的原理为生态系统能量流动的调整，还可以通过调整生态系统的稳定性，将能量朝着有益于人类的部分流动。以物质循环使用为根据及能量多级利用这一原理完成生态农业的设计及发展。在稻田养鱼、池塘混合放养及农作物套种中，借助不同生物习性差异及群落垂直结构这一原理，能实现空间利用率的提高。

2.遗传学理论知识。

生活中在多方面应用生物的遗传学知识，通过高中学习生物，我们可以知道任何一种生物都是有自己独特的遗传物质，人类的遗传物质就是具有遗传效应的DNA片段。所以我国禁止近亲结婚，也是因为可以在遗传过程中减少发病率。在高中学习生物的过程中，我们会学到有些疾病是显性控制，有的是隐性控制，显隐性都在染色体上被表达，而很多个DNA片段连接在一起就会形成一条染色体。所以近亲结婚，会导致发病率增加。同时根据遗传物质我们可以进行研究，开创一些新品种的粮食作物，现有的一些方法为杂交、诱变、单倍体、多倍体等育种，生物为生活做出了贡献。

结语

在高中学习的过程中，教师应该多加强同学们对于生物的学习，由于生物知识与我们的生活密不可分，所以增加实践活动，通过实践将生活与生物联系起来，让学生们更感兴趣，是高中教师的首要目的之一。如果在生物学科将生活实践与生物课堂有机结合起到了作用，那么逐渐的也可以在其他学科进行此方法，增加学生们的学习自主性。但是由于生物学科的实践性更加明显，所以选择在生物学科上首先进行实践教学。在已经实施实践教学的学校中，已经很明显取得了不错的成绩，所以实践教学是推动现代教育发展的桥梁。推动实践教学会使我国教育走上另一个大舞台。

参考文献

[1]卢宇坤.高中生物知识与实践相结合[J].科学大众（科学教育），2018（02）：42-43.

[2]吕凤俊.生活实践与生物课堂教学的结合分析[J].生物技术世界，2015（02）：103.